Если проблему можно решить деньгами - это не проблема, это расходы.
Если проблему можно решить тренировкой навыка - это не проблема, а тренировочная задача.
Если что-то не понятно при наличии информации об этом — это говорит об отсутствии опыта (читай «тренировки» в этом контексте).
Очень часто мы воспринимаем какие-то явления мира, себя и других людей как данность, непреодолимую и неизменную. И по правде, чаще всего так и есть. Многие вещи в мире неизменны. Например, сила тяжести земли. Она плюс минус постоянна, но и у нее есть некоторые колебания на разной высоте и при разном давлении, а так же при нахождении в воде или воздухе.
Но тренируя свое тело, мы можем легче справляться с силой тяжести земли и тяжёлыми предметами в его поле. А используя ум и знание физики решать задачки не только силой, но и рычагом, спиралью (правило буравчика) и прочими хитростями механики.
Понимание чего либо тоже связано с тренировкой и повторением действия. Чем чаще оно встречается, тем глубже мы можем проникнуть в его суть и механику, научится использовать, избегать или выдерживать.
Когда мне студент говорит: «я не понимаю» я всегда отвечаю: «делай и поймешь».
Европеоидный мозг ломается: «как я буду делать, если я не понимаю?»
Можно здесь развернуть: «как работает айфон?»
Студент: «не знаю, ну там какие-то чипы, электричество, единицы и нули.»
Уточняем: «то есть ты не понимаешь, как это работает, но пользуешься?»
Студент: «да, но там есть понятный интерфейс для пользователя»
Наводим внимание: «Так вот движение это тот же интерфейс. Просто повторяя за мастером, который знает, как устроен айфон/практика - получаешь опыт правильного действия, не осознавая ещё как это работает. А затем запоминаешь дорогу, так постепенно приходит не просто понимание, а сразу же знание и навык. Ведь понимание без возможности сделать - пустое, лишь занимает место в голове, бесполезно пылится, и создает иллюзию ума.»
Студент: «то есть нужно тупо повторять?»
Корректируем курс: «тупо, умно — без разницы. Опыт есть опыт. Проживаешь его и получаешь возможность осваивать действие или бездействие. И неважно, что ты об этом думаешь или не думаешь вовсе. Если мысли мешают - их лучше убирать, а если помогают - удерживать в нужном русле.»
Возмущение: «но если движение слишком сложное и сразу не получается, потому что не понятно, как тогда его повторять?»
Напоминаем: «сложное движение всегда состоит из движений попроще. Смотри, это поперечный круг, мы его делали?»
С.: «да…»
Укрепляем мысль: «а это шаг ласточки, шагнуть, подшагнуть.. было?»
С.: «да!»
Завершаем формирование: «а это открытие и закрытие… было?
С.: «да, но все это соединить очень сложно!»
Подытожим: «значит нужно вернуться к простым элементам и сделать их ещё по 100 или 1000 раз, тогда их соединение не займет ни сил, ни времени. Как плохо изготовленные и обработанные материалы трудно соединяются между собой в строительстве или сборке устройств, из-за их шероховатости, разницы размеров и плотности, так и плохо тренированные элементы не соединяются между собой, ибо каждый из них еще не сформирован, сырой и распадается при попытке воздействия, соединения… понимаешь?»
С: «ага…»
Спрашиваем: «так как понять сложное?»
С: «делать простое из которого состоит это сложное…»
Победа: «поэтому я говорю - делай и поймешь. Если упражнение было дано, его стоит сделать 1000 раз, прежде, чем делать что-то ещё. Недостаток понимания при том, что ты имеешь информацию - всегда говорит лишь о недостатке опыта, тренировки.»
С.: «понятно… пойду заниматься!»
Основано на реальных диалогах с учениками в разные периоды времени. Все совпадения не случайны. 🙃🙏
Успехов в практике и хорошего дня!
