Введение
В ноябре 2022 года генеративный искусственный интеллект (ИИ) начал активно внедряться в повседневную жизнь — в дома, классы, рабочие места и сообщества. Для образования быстрое развитие этой технологии открыло новые возможности, которые могут трансформировать оценки, персонализировать обучение и поддерживать преподавание. Однако это также вызвало неопределенности и опасения относительно политики, влияющей на профессиональное развитие, доступ, равенство, конфиденциальность данных и безопасность студентов. Вопросы о том, что такое цифровая грамотность, грамотность в области ИИ, а также как они соотносятся с компьютерными науками (КН), стали актуальными. Этот документ исследует эти вопросы через обзор литературы, интервью со заинтересованными сторонами, фокус-группу с педагогами и студентами, а также анализ цифровой грамотности в 50 штатах.
Работа подтверждает, что цифровая грамотность является такой же основополагающей, как чтение, письмо и математика. Заинтересованные стороны в образовании описывают цифровую грамотность как базу, доступную каждому, грамотность в области ИИ как важную основную составную часть цифровой грамотности, а КН как дисциплину, которая вносит вычислительные концепции и практики для укрепления грамотности в области ИИ. В совокупности Соединенные Штаты нуждаются в обширной национальной структуре цифровых навыков с измеримыми результатами, а также в согласованных системах и политике, которые интегрируют цифровую и AI грамотность с КН.
Эволюция цифровой грамотности
Национальный фонд грамотности определяет "грамотность" как способность читать, писать, говорить и слушать таким образом, который позволяет эффективно общаться и понимать окружающий мир. На протяжении десятилетий грамотность была ключевым индикатором благосостояния сообщества. Исследования показывают, что более высокие уровни грамотности коррелируют с лучшими экономическими возможностями, улучшенным здоровьем, большим доступом к образованию и расширенными возможностями в жизни. Улучшение грамотности является основой Целей устойчивого развития ЮНЕСКО, которые признают, что искоренение бедности и голода невозможно без грамотного населения.
Цифровая грамотность основывается на этом основном понимании грамотности. Этот термин был введен в 1997 году Полом Гилстером, который описывал её как "способность понимать и использовать информацию в различных форматах из широкого спектра источников, когда она представлена через компьютеры". По мере развития технологий изменялось и определение цифровой грамотности. ЮНЕСКО определяет это как "средство идентификации, понимания, интерпретации, создания и коммуникации в всё более цифровом, текстоцентрированном, насыщенном информацией и быстро меняющемся мире". Упрощенные медиа, технологии в образовании (ISTE) и Ассоциация надзора и развития учебных программ (ASCD) расширили это определение, включив в него вопросы конфиденциальности и безопасности, а также социальные компетенции, такие как уважительное общение, гражданская активность и цифровое гражданство.
Точка поворота для ИИ: возникающие противоречия и возможности
Генеративный ИИ, тип ИИ, способный создавать новый контент, вызвал как восторг, так и опасения в образовании. В конце 2022 года начальный публичный релиз ChatGPT вызвал резкий рост общественного осознания, что быстро активировало исследования, практику, политическую активность и интерес индустрии к ИИ в образовании. С того момента отчеты и исследования таких организаций, как Bellwether, RAND, Digital Promise, Kapor Foundation, Common Sense Media, ЮНЕСКО, Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) и другие, изучали возможности, проблемы и опасности генеративного ИИ в K-12 практике, политике, равенстве, профессиональном развитии, управлении, инфраструктуре и результатах обучения.
В апреле 2025 года администрация Трампа выпустила указ "Развитие ИИ в образовании для молодежи США" и выпустила рекомендации по использованию в школах в июле 2025 года — это формальные федеральные обязательства по расширению роли ИИ в классах и поддержке его внедрения в образовательную систему. Эти меры сопровождаются повторными попытками федерального правительства заблокировать возможность регулирования ИИ на уровне штатов.
Проблемы и приемы цифровой грамотности
Несмотря на то, что три термина обсуждают, как человек взаимодействует с технологиями, они пришли разными путями. Цифровая грамотность в основном связана с цифровым равенством, медиа-грамотностью и информационной грамотностью. КН получила распространение через государственные стандарты и кодирование для всех. Грамотность в области ИИ в основном пришла из секторов технологий, описания рынка труда и дебатов по политике в области ИИ. Отрасли признают, что ИИ меняет способы работы, обучения и конкуренции в Америке.
Выводы и рекомендации
Цифровая грамотность в образовании является такой же основополагающей, как чтение, письмо и математика. Однако, несмотря на десятилетия эволюции определений и широкое согласие о её важности, Соединенные Штаты до сих пор не имеют всеобъемлющей национальной структуры, измеримых результатов и систем и политик, которые бы гарантировали, что все молодые люди развивают необходимые цифровые навыки. Быстрый рост генеративного ИИ усилил разрывы в цифровой грамотности, неравный доступ к технологиям и нехватку культурно релевантного контента и инструментов. Эта ситуация требует создания экосистем, ориентированных на сообщество. В то время как ИИ предлагает трансформационные возможности в образовании для преподавания, оценки, доступности и персонализированного обучения, его быстрое ускорение ставит перед политиками, педагогами, учащимися и исследователями задачи по реагированию на немедленные риски, такие как конфиденциальность данных и безопасность студентов. Если не укрепить важность основополагающих навыков цифровой грамотности, риски, связанные с ИИ, могут усугубить неравенство, вместо того чтобы облегчить его.
- Создать всеобъемлющую, национальную структуру для цифровой грамотности с интеграцией грамотности в области ИИ и КН.| -|Инвестировать в устойчивое, качественное профессиональное развитие педагогов.| -|Закрыть разрывы в доступе к широкополосному интернету и устройствам.| -|Сосредоточиться на равенстве, безопасности и благополучии человека в согласовании с цифровой грамотностью.| -|Инвестировать в исследования и оценку, создавая последовательные системы измерений.
Эти выводы указывают на необходимость в образовании согласованных, ориентированных на сообщество подходов, которые интегрируют цифровую грамотность, грамотность в области ИИ и КН, вместо того чтобы рассматривать их как изолированные приоритеты.
==> Хотите узнать про автоматизации на n8n? — Здесь основные курсы n8n, вы научитесь автоматизировать бизнес-процессы! <==
