Есть фразы, которые в профессии учителя звучат как сигнал тревоги. Не громкий, не истеричный, а такой, после которого внутри что‑то тихо опускается. Одна из них вроде такой – «вы ж учитель, вот и найдите подход».
Обычно она звучит в момент, когда с некоторыми учениками что-то идет не так. Обычно с теми, из-за кого чаще всего шум в классе, и с теми, кто во время урока ходит по кабинету, а еще – кто демонстративно спорит или просто игнорирует все замечания учителя. Вот, к примеру, педагог делает замечания, пытается вернуть внимание, тратит силы. А результата – «ноль». Потом следует разговор с родителями. И вместо совместного поиска решения вдруг выясняется, что проблема, оказывается, была исключительно в педагоге. Не удержал, не заинтересовал, не нашел подход.
В этот момент разговор перестает быть про ребенка и обучение. Он становится разговором о том, кому удобнее не нести ответственность. И сегодня учитель все чаще оказывается в позиции «виноват заранее». Даже если у него опыт, результаты, уважение части класса. Просто так устроена логика большинства родителей. Если что-то пошло не так, значит, специалист не справился. И ведь это очень удобно. Не нужно задавать лишние вопросы, не нужно смотреть шире.
Школа все чаще воспринимается как сервис. Мы платим налогами, значит школа должна. Ребенок шумит, значит педагог плохой. Урок сорван, значит не умеет работать с детьми. При этом редко кто вспоминает, что школа – это не услуга и не магазин. Здесь нет схемы «клиент всегда прав». Образование – это ведь все-таки совместный процесс, где участвуют и школа, и семья, и сам ребенок.
Есть вещи, которые не формируются на уроке русского языка или алгебры. Это про умение слышать взрослого. Это про понимание границ. А еще – навык жить по правилам, а не по настроению. Это база, которая появляется задолго до контрольных и дневников. И если же этой базы нет, учитель не может просто «включить подход» и все исправить.
Да, педагог отвечает за дисциплину в классе. Он обязан проговорить правила, сделать замечание, подключить администрацию, связаться с родителями. Это вполне нормально. Но ожидать, что школа компенсирует годы отсутствующих границ наивно. Учитель может корректировать поведение, но он не обязан воспитывать ребенка с нуля.
Фраза «найдите подход» звучит довольно красиво. Она универсальная и удобная. Но под нее можно подставить что угодно. Проблема в том, что индивидуальный подход не бесконечен. Он не означает терпеть откровенное хамство, агрессию или регулярный срыв уроков ради абстрактной идеи педагогического мастерства.
Когда один или два ученика систематически мешают всему классу, это уже не вопрос методик и не вопрос креатива. Это вопрос дисциплины. И тут важно помнить: право одного ребенка заканчивается там, где начинается право остальных на нормальный урок.
Дорогие читатели! Чтобы подобрать нужного вам репетитора и закрыть все пробелы в знаниях, вы можете оставить заявку на сайте: https://multitutor.ru/
При этом инструменты у учителя сильно ограничены. Выгнать нельзя, так как имеется ответственность за безопасность. Оценивать поведение нельзя, можно только знания. Давить тоже нельзя. Повышать голос тем более нельзя. В итоге педагог часто остается один на один с ситуацией, где от него требуют результата, но почти не дают рычагов.
Неудивительно, что в какой‑то момент внутри появляется простой ответ на требование «найти подход». Короткий и честный: «Нет». Не хочет учиться – это не моя зона ответственности. Я могу предложить, объяснить, поддержать. Но тащить силой – нет.
Отдельная так называемая «боль» – система подготовки учителей. В педагогических вузах много правильных слов и высоких идей. Но почти нет практических психотехнологий. Как работать голосом, как держать внимание, как управлять динамикой класса, а также как выстраивать авторитет не через крик, а через присутствие. В итоге в профессии выживают либо харизматичные люди, либо те, у кого изначально подходящий психотип. Но ведь массовая система не может держаться только на талантах.
Раньше сам статус учителя давал авторитет. Но эти времена давно прошли. И сегодня авторитет приходится выстраивать в условиях, где учитель часто бесправен, перегружен и плохо защищен. Ответственности много, прав мало, оплаты тоже и мотивации как следствие тоже не особо много. И это уже системная проблема, а не личные качества конкретного педагога.
При этом снимать ответственность со школы полностью тоже неправильно. Ребенок проводит в школе по пять-шесть часов в день. Иногда больше, чем с родителями, которые возвращаются домой вечером. Он живет в коллективе, учится взаимодействовать, копирует поведение, усваивает нормы. Школа влияет и сильно. Потому что дети еще формируются. И отрицать или опровергать это было бы абсурдно.
Поэтому истина, как это часто бывает, остается где-то посередине. Родители не могут переложить воспитание целиком на учителей. Школа не может заменить семью. Но и делать вид, что школа отвечает только за предмет, будет лукавство. Нормы и границы формируются совместно, иначе система просто разваливается.
Хороший учитель – это не тот, кто терпит все. И не тот, кто берет на себя чужую ответственность. Это специалист, который понимает границы своей роли и умеет их отстаивать. А фраза «найдите подход» перестает быть обвинением только тогда, когда за ней стоит готовность разделить ответственность, а не переложить ее целиком.
Не забывайте ставить лайки, подписываться на наш канал и наши паблики в соцсетях.
Наши контакты:
- Сайт: https://multitutor.ru/
- Email: hello@multitutor.ru
- Тел: +7(495)721-88-99
Мы в социальных сетях:
- Telegram - https://t.me/aleksandr_shanichev_multitutor