Ох, друзья. Не могу оставить тему произведений русской классики в школьной программе без внимания, поэтому выскажу мнение, пока эмоции имеют силу. (на фото далеко не русская классика, но не обессудьте)
У меня хорошая память, но не на художественные книги. Поэтому сейчас занимаюсь перечитыванием произведений русских писателей. Делаю это потому, что нашим детям попадаются некоторые варианты в школьной программе. И я столкнулась с тем, что ребёнок не может объяснить мне суть.
И вот на очереди у меня был «Дубровский» Пушкина. При всем уважении к Александру Сергеевичу, его стихи просто замечательные, но повести сложно воспринимаются. Слог совершенно непростой. Некоторые места мне приходилось перечитывать дважды. А дети просто не могут уловить цепочку событий.
У меня возникает вопрос к целесообразности этих произведений в школьной программе. И речь не о том, чтобы забыть классиков и стать неграмотными. Дело в сочинениях, которые пишутся по этим сложным текстам.
Ведь, зачастую, сочинение предполагает от ученика выявление проблемы, и она должна быть такой, какой ее увидел кто-то другой. То есть на лицо-отсутствие вариативности. Не угадал проблему-пролетел с сочинением. Но, чтобы увидеть эту проблему, надо, для начала, понять суть произведения, подумать, что хотел сказать автор.
И вот он-камень преткновения. Программа с бешеным темпом не подразумевает детальный разбор произведения. Понял, не понял, твои проблемы. А у детей нет ни времени, ни желания углубляться в этот вопрос. Поэтому они, чаще всего, просто не читают подобную литературу.
А для сочинения берется телефон, нейросети или чем там пользуются современные горе-ученики. И рассуждения получаются как под копирку. Пять получил-слава Богу, молодец. Только голова осталась пустая. Ничему не научился, только поиском в интернете пользоваться.
Так если школьная программа не предполагает рассуждений человека, учителя (и родители в данное время)не готовы тратить время на то, чтобы заинтересовать и обсудить, даже элементарно-научить излагать свои мысли в текст, может совсем убрать сложные произведения из курса школьной литературы?
Вырастет человек, прочитает, порассуждает, поймет. В противном случае, зачем это все нужно? Для чего? Что хотят от современного ученика? Равнодушия к литературе, как к уроку, или, что ещё хуже, отвращения к русской (и не только) литературе, в целом? Адаптивность произведений и вовлеченность учителя-вот чего не хватает школьной программе.
Светлая голова дана человеку от рождения. Каждый ребенок может рассуждать. Но этому нужно учиться, совершенствовать этот навык. Литературные произведения-хорошее средство для поиска ответов на волнующие вопросы. Но их нужно обсуждать и понимать, в первую очередь.