Найти в Дзене
Ураев Игорь
10 подписчиков

За пределами компетенций: неформальные алгоритмы успеха руководителя высшего звена.

7 мин
Психология Гибкие навыки и неформальные механизмы карьерного успеха в топ-менеджменте Введение
В современной теории управления акценты в оценке эффективности высшего руководства смещаются. Традиционный фокус на узкопрофессиональных (hard skills) и технических знаниях дополняется, а на высших уровнях часто уступает приоритет интегративным и социально-психологическим компетенциям (Роберт Л. Катц, 2011 [1]; Спивак, 2020 [2]). Эта тенденция обусловлена необходимостью обеспечения организационной устойчивости в турбулентных условиях, где ключевую роль играет способность лидера управлять изменениями и мобилизовывать коллектив. В управленческом образовании модель узкого специалиста трансформируется в модель лидера-интегратора (Шаронов, 2019 [3]; Базаров, 2021 [4]). Гибкие навыки как системообразующий фактор
Эмпирические исследования показывают, что успешность в топ-менеджменте в значительной степени коррелирует с развитием гибких навыков (soft skills) (Judge et al., 2004 [5]). Ключевыми среди

Психология

Гибкие навыки и неформальные механизмы карьерного успеха в топ-менеджменте

Введение
В современной теории управления акценты в оценке эффективности высшего руководства смещаются. Традиционный фокус на узкопрофессиональных (hard skills) и технических знаниях дополняется, а на высших уровнях часто уступает приоритет интегративным и социально-психологическим компетенциям (Роберт Л. Катц, 2011 [1]; Спивак, 2020 [2]). Эта тенденция обусловлена необходимостью обеспечения организационной устойчивости в турбулентных условиях, где ключевую роль играет способность лидера управлять изменениями и мобилизовывать коллектив. В управленческом образовании модель узкого специалиста трансформируется в модель лидера-интегратора (Шаронов, 2019 [3]; Базаров, 2021 [4]).

Гибкие навыки как системообразующий фактор
Эмпирические исследования показывают, что успешность в топ-менеджменте в значительной степени коррелирует с развитием гибких навыков (soft skills) (Judge et al., 2004 [5]). Ключевыми среди них являются эмоциональный интеллект, социальная компетентность, коммуникативные навыки и способность к конструктивному разрешению конфликтов (Гоулман, 2011 [6]). Таким образом, комплекс гибких навыков рассматривается не как вспомогательный, а как системообразующий фактор карьерного роста и эффективности на высшем уровне управления (Northouse, 2021 [7]).

Эмоциональный интеллект: социальный капитал лидера
Эмоциональный интеллект (ЭИ) определяется как способность к распознаванию, пониманию и регуляции собственных эмоций и эмоций других людей. Исследования демонстрируют, что для управленческого успеха ЭИ часто имеет большее прогностическое значение, чем когнитивный интеллект, поскольку управление является социальным процессом (Cherniss, 2010 [9]). Высокий уровень ЭИ коррелирует с эффективным разрешением конфликтов, построением доверия, мотивацией сотрудников и достижением организационных результатов (Miao et al., 2017 [10]). В российской академической среде разработаны модели и инструменты измерения ЭИ, подтверждающие, что данная компетенция поддается развитию через целенаправленное обучение (Люсин, 2004 [8]; Андреева, 2008 [11]; Kotsou et al., 2019 [12]). Это отражается в программах развития кадрового резерва и топ-менеджеров (Шаронов, 2019 [3]).

Трансформация роли: от эксперта к интегратору
Эмпирические данные о содержании управленческого труда опровергают образ топ-менеджера как стратега-одиночки. Исследования показывают, что деятельность руководителей высшего звена характеризуется фрагментарностью, высокой интенсивностью и преобладанием вербальных коммуникаций (Минцберг, 2004 [13]; Виханский, 2006 [14]). По мере карьерного роста значимость hard skills снижается, а критически важными становятся концептуальное мышление и «человеческие» навыки (human skills) (Катц Р.Л., 2011 [1]). Задача смещается от личного исполнения к интеграции функций, стратегическому целеполаганию и созданию условий для работы команды. Эта деятельность неразрывно связана с необходимостью ориентироваться в формальных и неформальных отношениях, формировать коалиции и управлять конфликтами (Пфеффер, 2017 [15]). Успех на этом уровне определяется социально-когнитивными навыками, позволяющими руководителю действовать как интегратор сложных организационных процессов.

Навыки организационной навигации
Управление в сложной системе стейкхолдеров требует от топ-менеджера двух взаимосвязанных групп компетенций.

  1. Социальная навигация и управление изменениями. Реализация стратегических инициатив зависит от преодоления сопротивления и формирования поддержки, что требует навыков построения коалиций, политической грамотности и понимания неформальной структуры власти (Коттер, 2016 [16]; Пфеффер, 2017 [15]; Кравченко, 2018 [17]).
  2. Когнитивная регуляция и психологическая устойчивость. Высокая ответственность и хронический стресс требуют развитых механизмов саморегуляции. Психологическая устойчивость, как способность адаптироваться к трудностям, является критическим ресурсом в условиях неопределенности (Masten, 2025 [18]). Ее развитие связано с навыками делегирования, эмоциональной саморегуляции и когнитивного переформулирования проблем (Маклаков, 2001 [19]), что позволяет принимать взвешенные решения в кризисных условиях.

Заключение
Эффективность топ-менеджера определяется интегративной работой по управлению социальными процессами и саморегуляцией в условиях высокой нагрузки. Карьерный успех на вершине иерархии предполагает сочетание стратегического видения с пониманием человеческой динамики. Эмоциональный интеллект, социальная компетентность и психологическая устойчивость формируют ключевой инструментарий лидера, превращая управление из административной функции в деятельность по интеграции и организационной навигации. Таким образом, гибкие навыки выступают основным профессиональным капиталом современного топ-менеджера.

Источники:

  1. Катц Р. Л. Навыки эффективного администратора / Роберт Л. Кац ; перевод с английского. — Москва : Альпина Паблишер, 2011. — 76 с. — (Серия «Harvard Business Review Classics»). — ISBN 978-5-9614-1655-8.
  2. Спивак, В. А. Организационное поведение : учебник и практикум для вузов / В. А. Спивак. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 207 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-03535-3.
  3. Шаронов, А. В. (2019). Будущее управленческого образования в России. Выступление на Московском международном форуме «Открытые инновации» (21 октября 2019 г., Сколково, Москва).
  4. Базаров, Т. Ю. Психология управления персоналом : учебник и практикум для вузов / Т. Ю. Базаров. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 381 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-00227-0.
  5. Judge, T. A., Colbert, A. E., & Ilies, R. (2004). Intelligence and Leadership: A Quantitative Review and Test of Theoretical Propositions // Journal of Applied Psychology. — 2004. — Vol. 89, no. 3. — P. 542–552. — DOI: 10.1037/0021-9010.89.3.542.
  6. Гоулман, Д. Что делает лидера лидером / Дэниел Гоулман ; пер. с англ. — Москва : Альпина Паблишер, 2011. — 94 с. — (Серия «Harvard Business Review Classics»). — ISBN 978-5-9614-1658-9.
  7. Northouse, P. G. Leadership: Theory and Practice / Peter G. Northouse. — 9th ed. — Thousand Oaks : SAGE Publications, 2021. — 504 p. — ISBN 978-1-5443-9756-6.
  8. Люсин, Д. В. Современные представления об эмоциональном интеллекте / Д. В. Люсин // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / под редакцией Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. — Москва : Институт психологии РАН, 2004. — С. 29–36. — ISBN 5-9270-0061-2.
  9. Cherniss, C. (2010). Emotional Intelligence: Toward Clarification of a Concept // Industrial and Organizational Psychology. — 2010. — Vol. 3, no. 2. — P. 110–126. — DOI: 10.1111/j.1754-9434.2010.01231.x. Wiley Online Library onlinelibrary.wiley.com
  10. Miao, C., Humphrey, R. H., & Qian, S. (2017). A meta-analysis of emotional intelligence and work attitudes // Journal of Occupational and Organizational Psychology. — 2017. — Vol. 90, no. 2. — P. 177–202. — DOI: 10.1111/joop.12167. Wiley Online Library bpspsychub.onlinelibrary.wiley.com
  11. Андреева, И. Н. Эмоциональный интеллект: исследование феномена / И. Н. Андреева // Вопросы психологии. — 2006. — № 3. — С. 78–86. Электронная библиотека Белорусского государственного университета elib.psu.by.
  12. Kotsou, I., Mikolajczak, M., Heeren, A., Grégoire, J., & Leys, C. (2019). Improving Emotional Intelligence: A Systematic Review of Existing Work and Future Challenges // Emotion Review. — 2019. — Vol. 11, no. 2. — P. 151–165. SAGE Journals journals.sagepub.com
  13. Минцберг, Г. Природа управленческого труда : перевод с английского / Генри Минцберг. — Москва : Вильямс, 2004. — 198 с. : ил. — ISBN 5-8459-0524-6.
  14. Виханский, О. С. Менеджмент : учебник / О. С. Виханский, А. И. Наумов. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Экономистъ, 2006. — 672 с. — (Высшее экономическое образование). — ISBN 978-5-94010-161-9.
  15. Пфеффер, Дж. Власть: почему у одних она есть, а у других — нет / Джеффри Пфеффер ; перевод с английского. — Москва : Альпина Паблишер, 2017. — 338 с. — ISBN 978-5-9614-6330-9.
  16. Коттер, Дж. П. Впереди перемен : [пер. с англ.] / Джон П. Коттер. — Москва : Альпина Паблишер, 2016. — 285 с. — ISBN 978-5-9614-5390-4.
  17. Кравченко, С. А. Социология риска и безопасности : учебник и практикум для вузов / С. А. Кравченко. — Москва : Издательство Юрайт, 2018. — 302 с. — (Бакалавр и магистр. Академический курс).
  18. Masten, A. S. Ordinary Magic : Resilience in Development / Ann S. Masten. — 2nd ed. — New York : Guilford Press, 2025. — 400 p. — ISBN 978-1-4625-5766-0. — Text : English.
  19. Маклаков, А. Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях / А. Г. Маклаков. — Текст : непосредственный // Психологический журнал. — 2001. — Т. 22, № 1. — С. 16–24.

© Блог Игоря Ураева — Разбираю на атомы — чтобы мир стал понятнее.