Расторжение брака между родителями – это серьезный переломный момент в жизни ребенка любого возраста. Но, особо остро это переживается ребенком в подростковый период. Эта ситуация способна серьезно отразиться на эмоциональном благополучии подростка и формировании его как личности. В связи с трансформацией семейных устоев, подросток переживают целый спектр эмоциональных и межличностных проблем, в связи с чем, нуждается в особой поддержке специалистов в области психологии. Основная сложность кроется в том, что ребята, чьи родители развелись, нередко демонстрируют более высокую степень беспокойства, неуверенность в себе и сложности в установлении контактов с окружающими, что негативно влияет на становление их личности.
Вопрос ментальной адаптации несовершеннолетних к расторжению брака их родителей – центральный в современной психологической науке. Распад семьи существенно сказывается на душевном здоровье ребенка, воздействуя на разные аспекты его существования: чувства, поступки, общение и мышление. Подростковый период сам по себе сопряжен с конфликтностью и повышенной вероятностью кризисных явлений, а развод родителей обостряет незащищенность подростка в социуме.
В связи с широкой распространённостью разводов в сегодняшнем мире, изучение психологических характеристик подростков, выросших в разведённых семьях, приобретает особую значимость. Подростки очень часто испытывают сложности в процессе адаптации и переживают травматические последствия распада семьи, что оказывает негативное воздействие на их эмоциональное благополучие и поведение в обществе.
Актуальность рассмотрения данной проблематики обусловлена потребностью в создании действенных стратегий психологической поддержки и предотвращения деструктивного поведения подростков, а также необходимостью определения факторов, представляющих опасность для подростков, переживших развод родителей, и растущих в неполных семьях.
Изучение психологических характеристик подростков, чьи родители развелись, даст возможность разработать практические рекомендации по оказанию психологической помощи детям, переживающим расставание родителей. Кроме того, это позволит усовершенствовать профессиональные навыки учителей и психологов, работающих с этими детьми.
Объект исследования: психологические особенности подростков.
Предмет исследования: психологические особенности подростков из разведенных семей.
Целью работы является разработка практических рекомендаций педагогам-психологам для психолого-педагогической поддержки подростков из разведенных семей.
Задачи:
1. изучить психологические особенности детей подросткового возраста;
2. рассмотреть ситуацию развода родителей в семье, обозначив ее влияние на ребенка, в том числе, подростка, его развитие и поведение;
3. подобрать и обосновать методы эмпирического исследования;
4. провести эмпирическое исследование и проанализировать полученные данные;
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования полученных результатов специалистами, занимающимися психолого-педагогической поддержкой подростков, находящихся в сложных жизненных обстоятельствах в связи с ситуацией развода родителей.
Методы исследования: методы теоретического анализа, эмпирические, методы математической статистики, прикладные.
Период подросткового возраста – ключевая фаза в становлении и последующем развитии личности, характеризующаяся значительными метаморфозами в физиологи и психологии ребенка, а именно зарождением новых запросов и устремлений, поиском индивидуальной роли в социуме и конституированием внутренней организации индивида. В этот период происходит формирование новых когнитивных схем, трансформируются отношения с окружающим миром, проявляются кризисы самоопределения и возникают трудности в коммуникации, как в семейном кругу, так и в коллективе.[1]
Начало подросткового периода знаменуется пубертатом, сопровождающийся интенсивными соматическими преобразованиями, обусловленными активизацией эндокринной системы. Ускоренный рост, изменение телосложения, развитие вторичных половых признаков, приливы энергии и повышение выносливости оказывают существенное воздействие на самовосприятие подростка. Зачастую физиологические изменения сопровождаются колебаниями самооценки, беспокойством по поводу внешности и адаптацией к новому телесному состоянию.
Гормональные изменения провоцируют внезапный и интенсивный прилив разнообразных ощущений и эмоций. Для данного этапа в психологическом плане характерны резкие колебания настроения, сменяющие друг друга фазы восторга и уныния, воодушевления и раздражения. Подобная неустойчивость эмоционального фона объясняется высокой степенью непредсказуемости, связанной с трансформацией личных приоритетов и пересмотром жизненных принципов[2].
Нередко драматизирует события, которые кажутся им значимыми и проблематичными, хотя для взрослых они не представляют особой важности или кажутся раздутыми. Распространены чересчур эмоциональные ответы на замечания, нежелание адекватно оценивать происходящее и анализировать собственное поведение[3].
В период юношества происходит эволюция мыслительных процессов, характеризующаяся формированием умения оперировать абстрактными понятиями. Появляется возможность анализировать гипотетические сценарии и теоретические вопросы, формулировать предположения и находить логические объяснения для наблюдаемых явлений.
Ключевой особенностью мышления в этом возрасте становится самоанализ, позволяющий индивиду размышлять о собственных переживаниях, чувствах и мотивах, осознавать внутренние конфликты и стремиться к интеграции и гармонии различных аспектов своей сущности.
В то же время, наблюдается склонность к созданию идеалистических представлений о действительности, чрезмерной вере в лучшее или, наоборот, к пессимизму. Мир может восприниматься в упрощенной, поляризованной манере, без полутонов и нюансов. Этому способствует повышенное самолюбие, ограниченное восприятие окружающего, и стремление дистанцироваться от доминирующих социальных стандартов и устоявшихся взглядов[4].
В юношеском возрасте важным этапом становится формирование и подтверждение собственной личности в обществе. Активно происходит поиск общих интересов с другими, завязывание дружеских отношений, выбор круга общения и копирование поведения авторитетных личностей. Взаимодействие со сверстниками становится приоритетным, зачастую отодвигая на второй план семью, что приводит к конфликтам и непониманию между родителями и детьми.
Возникает сильная потребность быть частью определенной социальной группы, иметь близких друзей, ощущать поддержку и одобрение со стороны ровесников. Однако, сложности с адаптацией, боязнь быть отвергнутым, подверженность влиянию окружающих делают подростков восприимчивыми к негативному воздействию и способствуют формированию неверных жизненных целей.
Семейные связи в подростковом возрасте подвергаются существенным изменениям. Значимость родительского влияния постепенно ослабевает, уступая первенство взглядам ровесников и кумирам молодежной среды. Однако, даже в этот период, поддержка со стороны родителей играет важную роль в успешной адаптации к социуму и формировании адекватного восприятия реальности[5].
Межличностные связи с родными должны основываться на уважительном общении, эмпатии и толерантности, формировании обстановки доверия и взаимопомощи. Отсутствие доверия и излишняя опека со стороны старшего поколения способны вызвать негативные последствия: отчужденность, подозрительность к окружающему миру, потерю мотивации к учебе и саморазвитию.
Формирование индивидуальной самоидентичности представляет собой многоступенчатый процесс, включающий переоценку пережитого, проектирование желаемого будущего и понимание своего места в системе социальных связей. Юношество характеризуется активным поиском себя через примерку различных социальных ролей и поведенческих моделей, проверку границ допустимого и социально одобряемого. Одновременно с оптимистичными ожиданиями относительно будущего возможно появление чувства экзистенциальной пустоты, размытости жизненных целей, дистанцирования от устоявшихся убеждений и принципов.
Именно в юношеском возрасте формируются фундаментальные основы мировоззрения, включая понятия о моральных ценностях, этических нормах, жизненной цели и человеческом предназначении. Вопросы морального выбора, разрешения противоречий и принятия на себя ответственности имеют определяющее значение для последующей эволюции личности.
Таким образом, подростковый период представляет собой уникальный отрезок жизненного пути, характеризующийся переплетением вызовов, сложностей и перспектив, обусловленных трансформацией от детской непосредственности к взрослой самостоятельности. Процессы физиологического созревания, становления индивидуальности, социального роста и эмоционального развития находятся в неразрывной связи и оказывают взаимное влияние друг на друга.
Первостепенное значение в становлении детской личности принадлежит семье. Именно родители гарантируют ребенку ощущение безопасности, проявляют о нем заботу и окружают любовью, способствуют усвоению социальных норм и правил общения. Развод родителей становится для подростка болезненным опытом потери уверенности и чувства защищенности. Прежде безоблачная и предсказуемая жизнь подвергается кардинальным изменениям, ломая устоявшиеся представления и погружая в состояние неясности.
Переход к другой семейной модели влечет за собой стресс, чувство ответственности за случившееся («я виноват»), формирование неуверенности в себе, усиление опасений потерять расположение родителя, отдалившегося от повседневной жизни. Разногласия и несогласованность в действиях родителей провоцируют внутреннюю тревогу и напряжение, заставляя подростка адаптироваться к изменившимся условиям и искать свое место в изменившемся мире[7].
Расторжение брака родителями оказывает глубокое влияние на семейную динамику, трансформируя способы общения и приводя к усилению разногласий и споров. Юноша или девушка сталкивается с каскадом проблем, пытаясь адаптироваться к факту разрыва между близкими, чувствует необходимость поддержать одного из родителей, ощущает нехватку заботы и эмпатии с обеих сторон.
Это провоцирует бурные отрицательные переживания: гнев, досаду, безнадежность, печаль, зависть. Многие подростки ощущают себя брошенными и изолированными, стремятся отгородиться от окружающего мира, уйти в себя. Другие проявляют враждебность, срываясь на братьях, сестрах, одноклассниках или даже на самих родителях. Часто наблюдаются признаки депрессивных настроений, повышенного беспокойства, снижение успехов в учебе, трудности в общении со сверстниками[8].
Специфика психологического состояния подростков, по мнению И.Ф. Дементьевой, выросших в распавшихся семьях, характеризуется рядом особенностей:
- тревожностью. Особенно остро подростки ощущают беспокойство в период обострения конфликтов между родителями, предшествующий разводу;
- чувством вины. Зачастую дети оказываются в эпицентре родительских разногласий, что порождает у них ощущение собственной ответственности за происходящее;
- заниженной самооценкой. У подростков формируется убеждение в собственной ненужности и нелюбви, что негативно сказывается на их самооценке и уверенности в себе;
- подавленным состоянием. Развод родителей переживается подростками как тяжелая потеря, приводящая к депрессивным настроениям;
- обостренной чувствительностью и негативном восприятии. Подростки воспринимают развод родителей и разрушение привычного уклада жизни как дестабилизирующий фактор и реагируют на это раздражением и неприятием;
- ощущением отверженности. Семейные неурядицы приводят к тому, что подростки чувствуют себя изолированными и ненужными. Сравнивая себя со сверстниками, они приходят к выводу о своей меньшей значимости и любви;
- трудностями в адаптации и социализации. Подростки могут испытывать затруднения в общении со сверстниками, сталкиваясь с насмешками, унижениями и травлей[9].
А.Н. Гурьев отмечал в своих исследованиях, что реакция мальчиков и девочек на развод родителей неодинакова:
- мальчики демонстрируют повышенную уязвимость к стрессовым факторам. У них наблюдается снижение концентрации внимания, возрастает конфликтность в общении с ровесниками. Иногда их агрессия направлена на домашних питомцев, либо они отказываются от хобби и занятий, ранее приносивших радость;
- девочки - подростки, как правило, быстрее адаптируются к новым обстоятельствам. Они склонны сдерживать свои переживания и демонстрировать понимание происходящего. Однако, зачастую эти подавленные эмоции дают о себе знать в более позднем возрасте, свидетельствуя о том, что детские обиды не были ими забыты[10].
Развод родителей негативно влияет на процесс социализации, затрудняет адаптацию к социальным ролям, уменьшает шансы на приобретение необходимых навыков общения и негативно сказывается на стремлении к успеху[11].
В стрессовой ситуации родители часто не могут должным образом реагировать на потребности подростка, уделять достаточно времени и внимания. Дети остаются без образцов позитивного поведения, правильного распределения задач, умения сотрудничать и находить компромиссы. Подобное положение дел замедляет социальную адаптацию и ухудшает перспективы самостоятельной жизни в будущем.
Более того, недостаток постоянного внимания отца или матери усиливает сложности подросткового периода, увеличивает вероятность отклоняющегося поведения, употребления психоактивных веществ и раннего начала сексуальной активности. Эти факторы затрудняют успешную подготовку к взрослой жизни, снижают шансы на успешное окончание школы и поступление в высшие учебные заведения.
После развода родителям требуется приложить значительные усилия, чтобы поддержать детей. Главное – поддерживать регулярное общение с ребенком, внимательно относиться к его трудностям и чувствам, уважать его мнение и переживания. Важно воздерживаться от критики и уничижительных замечаний о бывшем супруге, сохраняя конструктивное взаимодействие ради общего благополучия ребенка.
Следует придерживаться согласованных методов воспитания, избегая эмоциональных манипуляций ребенком и вовлечения его в конфликты между родителями. Важно организовать график встреч и общения таким образом, чтобы ребенок ощущал постоянную связь с обоими родителями, мог беспрепятственно обращаться за помощью и советом, не боясь негативной реакции или наказания.
Необходимо вовлекать подростка в полезную активность, развивать его способности и увлечения, стимулировать участие в спорте, творчестве и учебе. Поддержка положительных начинаний помогает создать позитивное восприятие ребенка, укрепляет его уверенность в себе и способствует более гармоничному восприятию окружающего мира.
Таким образом, развод родителей оставляет глубокий след в психологии подростка, оказывая воздействие на его дальнейшую судьбу. Без должной поддержки и грамотного сопровождения ребенок может столкнуться с множеством трудностей, снижающих качество жизни и уменьшающих шансы на благополучное развитие.
Выводы.
Подростковый период – это уникальный этап с характерными признаками. Это период взросления, сопровождающийся интенсивным физическим развитием, формированием индивидуальности, повышенной эмоциональностью и стремлением к независимости. Для подростков характерны активный поиск себя, внутренние противоречия, повышенный интерес к общению со сверстниками и трудности с принятием решений.
Развод или разделение родителей серьезно влияет на эмоциональное состояние, самооценку и модели поведения подростков. Подростки из таких семей чаще испытывают сложности с адаптацией, проблемы в учебе, конфликты со сверстниками и эмоциональную неустойчивость. Недостаточная родительская поддержка подростку, ограниченное время, проводимое вместе, и неразрешенные разногласия усиливают негативное воздействие развода на психологическое благополучие подростков.
Таким образом, проведенный анализ обнаружил специфические тенденции, демонстрирующие тесную взаимосвязь между условиями жизни подростка и его психологическим состоянием. Сформулированные нами выводы позволяют более полно осознать трудности, стоящие перед подростками из неполных семей, и определяют вектор дальнейших исследований с целью разработки практических рекомендаций для улучшения психологической помощи и поддержки детям, оказавшимся в данной ситуации.
1 Иванова, Н. Е. Семейные факторы и личностное развитие подростков / Н. Е. Иванова // Журнальный клуб Интеллектуальная Россия. - 2023. - № 5. - С. 103 – 115.
[2] Гордеева, Т. О. Самооценка и академическая успеваемость подростков: проблема взаимосвязи / Т.О. Гордеева // Психолого-педагогический журнал «Гаудеамус». — 2021. — № 2. — С. 54–62
[3] Василенко, Т. С. Эмоциональная устойчивость подростков: факторы риска и защиты / Т. С. Василенко // Журнал прикладной психологии. — 2023. — № 4. — С. 25–38
[4] Кулаков, С. А. Психодиагностика подростков: методики и технологии / С. А. Кулаков // Вопросы психологии. — 2022. — № 6. — С. 15 – 28
[5]Галкина, Т. Б. Ценностные ориентации современных подростков / Т. Б. Галкина // Вестник Томского государственного педагогического университета. — 2024. - № 3. - С. 12 – 21
[6] Белова, Е. М. Психологические особенности подростков из неполных семей / Е. М. Белова // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Психология, педагогика, социальная работа. - 2023. - № 2. - С. 101 – 112
[7] Малкова, Л. Н. Социализация подростков из разведённых семей: специфика и трудности / Л. Н. Малкова // Журнал практической психологии и психоанализа. - 2021. - № 2. - С. 34 – 45
[8] Семенов, А. В. Стратегии совладания подростков из разведённых семей / А. В. Семенов // Всероссийский психологический журнал. - 2025. - № 1. - С. 78 – 90
[9] Дементьева, И. Ф. Особенности самооценки подростков из разведённых семей / И. Ф. Дементьева // Актуальные проблемы психологии и педагогики. - 2025. - № 2. - С. 12 – 23
[10] Гурьев А.Н. Эмпирическое исследование особенностей личности подростков из разведённых семей // Мир психологии. — 2022. — № 1. — С. 45–58
[11] Долгова Ю.К. Психоэмоциональное состояние подростков из неполных семей // Наука и образование. — 2023. — № 3. — С. 67–78