Невозможно охватить все аспекты готовности ребенка к школе.
Мне хотелось максимально приблизиться к реальной жизни, дать возможность родителям понаблюдать за своими детьми в быту и сделать выводы. Не такие выводы «плохой» или «хороший» мой ребенок, а такие: «чем он отличается от других?», «какие его особенности?», «как помочь ему прийти в первый класс с интересом и радостью?».
Очень большую роль в готовности ребенка к школе я отвожу развитию мелкой моторики. Пожалуй, это один из определяющих моментов в решении вопроса во сколько лет ребенка отдавать в школу.
Мелкая моторика – это умение манипулировать мелкими предметами, выполнять более точные действия. Застегивание пуговиц, завязывание шнурков, игра на музыкальных инструментах, рисование, раскрашивание, лепка, вырезание – это все мелкая моторика.
Мелкая моторика рук связана с формированием всех психических процессов, формирует самостоятельность ребенка, координацию движений, концентрацию внимание, получение удовольствия от сделанного. Развитие мелкой моторики напрямую связано с когнитивными функциями, с речью, готовностью к учебной деятельности. Развитая мелкая моторика позволяет правильно держать ручку и карандаш, выполнять точные движения, необходимые для письма и рисования, для вырезания и склеивания.
Центры мозга, отвечающие за речь и за мелкую моторику пальцев расположены рядом, поэтому упражнения для пальцев стимулируют речевые зоны, активность пальцев стимулирует общую интеллектуальную и творческую деятельность.
Вот здесь для родителей огромное поле деятельности, ведь это все можно делать играючи и играя, при этом убивая сразу нескольких зайцев: и умение доводить начатое дело до конца, и радоваться полученному результату, и озвучивать свои действия, и возможность выбора этих действий, и формирование взаимодействия в совместном успехе. Нужно только желание.
Может казаться, ничего особенного в том, что ребенок нанизал бусинки на нитку, сложил панно из мозаики, увлеченно построил деталь или предмет из конструктора - нет, это не так. Для него это огромный труд и нужно похвалить его, поучаствовать в процессе и порадоваться результату. Вот и волевой момент - доводить начатое до конца. И самое главное, можно развивать все это, не затрачивая больших усилий, между делом.
Как пример: мама работает с тестом для пирожков на кухне. Можно кусочек теста дать ребенку, чтобы катать колбаски, шарики, кружочки. Нам кажется, что это просто, а для ребенка все это очень важно. Фасолевый суп можно тоже обыграть: посчитать фасольки, сложить из них буквы или цифры, разделить по цвету, сложить в тарелку.
Принцип, я думаю, понятен. Не нужно усаживать ребенка за стол, не нужны специальные приспособления и инструменты, просто, как говорится, нужно хорошо посмотреть вокруг, нужно желание. В это же время можно поучить стишок, вспомнить сказку и просто побыть вместе в любви и понимании со своим ребенком.
Это, конечно, далеко не все аспекты готовности ребенка к школе. Важна и социальная готовность, понимание, как общаться с учителем и одноклассниками, логопедическая готовность, физическая готовность. Необходимы правильно сформированные навыки гигиены и самообслуживания.
Все, о чем говорили – это главные помощники в интеллектуальном развитии ребенка. А интеллектуальная готовность к школе – это определяющая успеха на все годы обучения.
И вот здесь многие родители допускают серьезные ошибки – одни считают, что подготовкой к школе должны заниматься воспитатели в детском саду, другие считают, что до школы нужно научится и писать, и читать, и считать. Ну, это две крайности, но всегда хороша золотая середина.
Можно выучить алфавит, цифры и счет до десяти. Важнее определить степень интеллектуального развития и попытаться улучшить эти функции.
Есть много тестов для определения развития внимания, памяти, мышления, воображения, восприятия визуальных образов, звуков и речи, тактильных ощущений. Ну вот приведу некоторые примеры.
Задание на логику, очень простое и доступное. Ну вот наши фасольки. Ребенок на одну тарелку сложил пять фасолек, а на другую, например, шесть. Где больше фасолек? Думаю, что любой ребенок ответит и сможет ответить, на сколько больше. А потом можно перейти на числа: какое число больше – пять или шесть? А почему? А вот на вопрос «почему?», мне кажется, не любой шестилетний ребенок ответит. А ответ в том, что при счете порядковом шесть стоит после пяти, а значит, шесть больше, чем пять на единичку. Можно придумать и другие вопросы. А какие числа меньше пяти? А какие числа больше пяти? Можно много вопросов набросать. Это и внимание, и логику, и моторику развивает. Если ребенок отвечает правильно, значит, все в порядке.
Еще один тест: найди четвертый лишний предмет и объясни, почему он лишний. Это выявление умения обобщать, анализировать, сравнивать, выявляет, насколько развита внимательность ребенка.
Еще один тест на зрительную память: нужно запомнить 10 предметов, которые изображены на картинке, а потом, отвернувшись, назвать предметы, которые запомнил. Норма – назвать восемь предметов из десяти.
Ну а когда вы увидели затруднения при выполнении этих и подобных тестов и заданий, вам понятно, над чем работать и что улучшать. И, самое главное, ребенок всегда оценит общение с вами, ваше внимание. И вы цените это – детство быстро проходит, а эти минуты останутся с вами.
И еще, поздравляю, вы - самый законопослушный гражданин. Если открыть конституцию ст. 43, ч. можно прочитать: «родители и лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования». И семейный кодекс, ст. 63, и закон об образовании ст. 44, ч. 1 п: 4 еще раз подтверждают: «родители обязаны обеспечить (не учить, а обеспечить) получение детьми общего образования».
И вот всем, что ранее было сказано, мы можем обеспечить успехи и радость от обучения. А еще будет красивый рюкзак и много других интересных покупок, которые ребенок будет трогать, изучать, нюхать, складывать, перекладывать, рассматривать, и это тоже подготовка к школе. И он теперь будет взрослый, у него есть свой рюкзак и много нужных и интересных вещей.
Еще есть время до следующего первого сентября. Создавайте вместе с ребенком ситуацию успеха и в добрый путь.
Думаю, что я права.
Автор: Караваева Елена Анатольевна, учредитель образовательного центра «Радуга знаний»