Здравствуйте, ответственные и неравнодушные родители, бабушки и дедушки !
Рада приветствовать Вас на своём канале!
Я - Юлия, дипломированный педагог, психолог, дефектолог, логопед .
Сегодня предлагаю разобраться с темой запретов : почему ребёнок не понимает слов " нет" и "нельзя"? Как можно эффективно ставить запреты? Почему запрещать ребёнку бесполезно так, как это работает со взрослыми?
Ко мне на консультацию пришла семейная пара с дочерью Агатой. Девочке 2 года.
10 декабря семья начала украшать квартиру в преддверии новогодних праздников: на стены и окна повесили новогодние электрические гирлянды.
Провода, вилки и розетки, конечно, заинтересовали любознательную Агату. Девочка подошла к розетке днём, когда гирлянда была выключена, и попыталась вставить в неё цветной карандаш.
Хорошо, что в комнате с Агатой находилась мама.
Елена крикнула дочери :
- Нет! Нельзя! Агата, нет!
Агата услышала маму, коротко посмотрела на неё, но не прекратила своё опасное занятие, всем видом как будто показывая " Что хочу, то и делаю!".
Испуганная Елена схватила дочь на руки и унесла на кухню.
Агата была в ярости, начала плакать и кусать маму за руки. Мама тоже разнервничалась, накричала на малышку и сделала для себя вывод о том, что либо ребёнок растёт неуправляемым, либо она использует не те методы воспитания.
Было приятно решение посетить специалиста, так как ситуация с непониманием запретов повторялась изо дня в день.
Так Елена, Сергей и Агата оказались у меня на консультации по коррекции нежелательного поведения ребёнка.
Агата и ранее не понимала запретов, однако случаи казались родителям не такими опасными, как история с карандашом и розеткой: девочка могла "специально " опрокинуть мусорное ведро, нарисовать на обоях, искупать куклу в унитазе.
Давайте разбираться , как правильно контролировать своих детей, как уберечь малышей от опасности с помощью запрета .
Итак , как же запретить так, чтобы быть не только услышанным, но и верно понятым?
Важно знать, что для ребёнка, который только учится говорить, слова " нет" и "нельзя" - это просто одни из слов среди множества других, значение которых не конкретизировано до конца или не ясно вовсе. Он не всегда улавливает разницу между звукосочетаниями, которые в его адрес произносят родители. Вместо "нет" скажите "цвет", а вместо "нельзя"- например, "друзья", используя при этом одинаковую предупредительную интонацию, повышая голос .
Услышав любой громкий звук из уст родителей, ребёнок замрёт и посмотрит на взрослого, так как интонацию, в отличии от значения слов, дети понимают с рождения.
Значение слова "нет" не всегда постижимо для ребёнка в силу возрастных или иных особенностей .
Значение слов ребёнок узнаёт и уточняет из общего коммуникативного контекста.
Для того, чтобы ребёнок воспринимал слова "нет" и "нельзя" как запрет, их нужно сопровождать соответствующими понятными действиями. Просто произнести слово "нет" недостаточно.
Сказав "нет", мама Агаты поступила правильно, сопроводив свои слова действием: она оттащила ребёнка от опасного места. Однако это ещё не всё: свои действия взрослый должен сопроводить объяснением: " Я говорю "нет" и ты перестаёшь это делать! Ты отходишь!Здесь опасно!"
Тогда у ребёнка в сознании отложиться нужная связь между словом "нет" и прекращением действия, уходом от опасного предмета .
Обязательно радостно подтвердите правильность действия ребёнка поощрительным жестом, дружелюбной интонацией, подкрепите результат объятиями.
Дети любят угождать родителям.
Наша задача - научить их этому, сопровождая запрет действием, а действие - объяснением.
Со временем из повторяющихся ситуаций малыш сделает вывод: слова "нет", "нельзя" подразумевают, что он должен прекратить совершать какое - либо действие, и его родители будут рады этому поступку.Так уточняется значение слов запрета и прорисовывается четкая линия поведения для ситуаций, в которых оно звучит.
Ребёнок должен знать, как поступать правильно. Этому он должен быть научен.
Если не объяснить ребёнку смысл слов "нет" и "нельзя", то он воспримет факт своего удаления от розетки как несправедливый поступок со стороны родителей, рассердится, начнёт плакать.
Малыш должен понимать, что его хотят уберечь от опасности.
- Не заставляете детей расшифровывать значения слов методом проб и ошибок , дайте ему конкретную программу действий в ответ на конкретное слово .
Слова "нет" и " нельзя" должны стать сигналами. Без необходимости не употребляйте слова - сигналы, не делайте их привычными для слуха.
Вторая проблема, которая беспокоила Елену и Сергея состояла в том, что дочь, как им кажется, всё делает " назло", "наоборот", как будто специально пытаясь вывести родителей из себя.
Сразу скажу, что ребёнок двух лет не может замышлять такое сложное корыстное и коварное действие в отношении других людей в силу того, что у него ещё недостаточна развита префронтальная кора головного мозга в силу возрастных особенностей. Именно префронтальная кора отвечает за планирование и организацию, стратегии, постановку целей, распределение времени и ресурсов.
Разберёмся с поведением Агаты.
Родители рассказали мне следующую ситуацию: маме на день рождения подарили букет цветов, его поставили в вазу, под вазой лежала красивая тканевая салфетка с вышивкой.
Елена, ставя вазу на стол, как бы невзначай сказала дочери:
-Агата, не трогай ручками салфетку , не тяни её - ваза может упасть!
Раньше пустая ваза на салфетке стояла здесь же, на столе, дочь её не трогала.
Однако спустя 10-15 минут после предупреждения мамы, Агата подошла к столу и стала легонько дергать за край ткани.
Елена восприняла это как провокацию. А зря.
Дело в том, что восприятие речи взрослыми и малышами существенно отличается. Взрослый воспринимаю фразу целиком, быстро распознаёт смысл и даёт поведенческую реакцию.
То есть из фразы " Не трогай руками салфетку " взрослый вынесет запрет на прикосновение к конкретному предмету .
Дети же сначала выделяют из фразы существительные и глаголы .
Частица "не" с трудом воспринимается детским слухом, но если даже сознание её улавливает ,
то может отфильтровать как ненужную. Частица "не" выпадает, выбрасывается из предложения.
Только со временем, примерно после двух лет, речевой центр начинает понимать, что в частице "не" важная добавочная информация, которую нужно обработать.
До этого возраста детский мозг не в состоянии "услышать " короткое "не" и фраза " не трогай ручками салфетку " прозвучала для Агаты как призыв к действию .
Девочка ещё не умеет поставить себя на место другого человека , так как её когнитивные способности развиты недостаточно - она не понимает, почему сердится мама.
Дочь беззаботно продолжает стоять у стола и дёргать за край салфетки , а мама злится на дочь, так как усматривает злой умысел в поведении Агаты, хотя умысла нет.
Как же в таком случае родителям повлиять на малыша?
Важно помнить , что дети от природы готовы серьёзно воспринимать предупреждения, поступающие от взрослых.
Взрослым важно высказывать предупреждения так, чтобы они были понятны малышам .
Избегайте "не" и "нет" в построении фразы, не говорите отрицательными конструкциями.
Вместо " не трогай салфетку!" уместнее сказать " Держись подальше от стола!", " оставь салфетку в покое!"
Фраза "держи чашку крепче! " будет лучше, чем призыв "не разбей чашку!'
Советую взрослым поупражняться в переводе отрицательных высказываний в положительные.
Полезным будет завести отдельную тетрадь для записи. Именно так решили сделать родители Агаты.
Если вы овлалеете этим навыком в совершенстве, то нужные фразы в речи будут складываться сами собой .
Для экстренных ситуаций советую разучить с ребёнком слово "Стоп!",
объяните его значение малышу и проиграете сценарии поведения.
Рекомендую убрать хрупкие, опасные и электрические приборы из зоны досягаемости малыша, поставить на розетки заглушки.
Желаю Агате счастливого детства!
Елене и Сергею - терпения и оптимизма ! Надеюсь , что путь родительства будет интересным и радостным !
Дорогие родители, бабушки и дедушки!
Вы можете написать в комментариях интересующие Вас вопросы и ситуации, которые хотелось бы разобрать.
Ответам на Ваши вопросы будут посвящены мои следующие публикации.
Спасибо за внимание!
До новых встреч!