Я часто слышу от родителей жалобы:
«Современная школа всё переложила на нас. Мы опять учимся во втором классе!»
И каждый раз понимаю, почему они так чувствуют — иногда сама думаю примерно то же самое.
Но при этом я всё равно сижу рядом, когда мои дети делают уроки. Не потому что мне хочется всё контролировать. И уж точно не потому, что я фанат вечерних уроков.
Просто я вижу, как детям спокойнее, когда мама рядом,
и понимаю, как важно быть их точкой опоры. А ещё я понимаю - это ненадолго, если заниматься по системе.
⭐ Почему многим родителям не хочется этим заниматься — и это нормально
Я не считаю, что все обязаны сидеть над тетрадками. Есть реальные преграды, с которыми сталкиваются почти все:
Усталость — вечером сложно переключиться на объяснения. Особенно работающим мамам хочется отдохнуть вечером, а не делать кучу уроков.
Неуверенность — программа изменилась, и иногда нужно самим освежить знания. Действительно, в эту тему надо погружаться. Это требует времени и усилий.
Страх конфликтов — есть опыт, когда уроки превращаются в истерики. Обычно так происходит, когда нет режима и ребёнок не приучен дисциплинированно выполнять уроки.
Желание вырастить самостоятельного ребёнка — кажется, что подход “пусть сам” ускорит взросление и научит ребёнка самостоятельности. Но это только кажется.
Эти причины не делают родителей плохими.
Они просто объясняют, почему это непросто.
Когда я изучала возрастную психологию и педагогику, то узнала про выдающегося советского педагога и психолога Льва Семёновича Выготского. Его идеи до сих пор применяются по всему миру, его работы изучают в педагогических университетах.
Главные идеи Выготского, которые важны именно в рамках моего желания делать уроки с детьми:
Ребёнок не учится “в пустоте”.
Он развивается в сотрудничестве с более опытным взрослым.
Есть зона ближайшего развития.
Это то, что ребёнок ещё не может выполнить сам,
но легко делает с поддержкой.
Совместные действия — это не подмена самостоятельности, а этап её формирования.
Навык появляется через взаимодействие.
Сначала ребёнок выполняет задачу “вместе”, потом “рядом” и только затем — полностью “сам”.
Именно Выготский сформулировал мысль, которую я считаю ключевой:
То, что ребёнок сегодня делает вместе со взрослым, завтра он будет делать самостоятельно.
И если помнить об этом, многие родительские сомнения просто отпадают. Научите ребенка делать уроки и в средней школе у вас не будет проблем с дисциплиной и самостоятельностью.
Я не “сижу над душой” и не делаю за ребёнка.
Моя задача — создать нормальные условия для того, чтобы он научился учиться.
Вот что даёт моё присутствие:
Фокус: дети легче входят в рабочий ритм, когда рядом взрослый.
Понимание задания: часто проблема не в знаниях, а в том, что ребёнок неправильно понял условие.
Снижение тревоги: ребёнок не боится ошибаться и пробовать.
Формирование учебных стратегий: я показываю как искать ответ, а не даю готовый.
Это не мешает самостоятельности — это её формирует.
Если вам откликается такой подход — подписывайтесь на мой канал.
Здесь я говорю о школьной реальности и воспитании честно, спокойно и по существу.
Совсем скоро выйдут две новые статьи:
«Как делать уроки с ребёнком, чтобы развивать самостоятельность, а не забирать её»
«Современный и советский подход к школьному образованию: что в итоге работает лучше?»
Если вам близка тема осознанного образования, не пропустите — впереди ещё много полезного.
А мне важно услышать и вашу позицию.
Как вы считаете: стоит ли делать уроки вместе с ребёнком или лучше сразу отдавать ему полную самостоятельность?
Напишите в комментариях — мне действительно интересно, как это устроено у других семей.