Обучение в зрелом возрасте, по данным современных исследований, не только возможно, но и может играть важную роль в поддержании здоровья мозга. Однако формат обучения при этом имеет принципиальное значение. Новая работа учёных показала, что стандартные лекционные курсы оказываются наименее эффективными именно для пожилых слушателей.
В исследовании, результаты которого опубликованы в журнале Educational Gerontology, профессор Анат Зохар из Школы образования им. Сеймура Фокса при Еврейском университете в Иерусалиме и доктор Йохай З. Шавит из Стэнфордского центра долголетия переанализировали данные предыдущего проекта той же команды. Ранее они уже показали, что с возрастом пожилые женщины могут даже лучше усваивать материал, чем в более молодые годы.
Авторы уточнили, при каких условиях это преимущество реализуется. Выяснилось, что пожилые люди лучше всего учатся тогда, когда к ним применяют те же подходы, что и к молодым: активное участие в занятиях, обсуждение реальных жизненных ситуаций, решение содержательных задач и работа в группах. Такой формат позволяет опираться на богатый жизненный опыт и связывать новые знания с уже известной информацией.
Лекционный же формат, по выводам исследователей, значительно уступает. Он требует хорошей краткосрочной памяти и концентрации, которые чаще снижаются с возрастом, а подача материала нередко воспринимается как оторванная от реальной жизни. В результате пожилым слушателям сложнее удерживать внимание и переносить услышанное в практический опыт.
Учёные делают вывод, что ключевые принципы эффективного обучения — активность, осмысленные задания и взаимодействие с другими — одинаково важны для детей, взрослых и людей старшего возраста. Корректировка формата программ для пожилых учеников, по их мнению, способна повысить качество обучения и одновременно поддержать когнитивное здоровье, сообщает ferra.ru.
Читайте также: