Вчера неожиданно стал «последним рубежом обороны». Дочка с внучкой уроки делали. И мама (дочка) сдалась... Внучка у меня, реально, героиня: в свои семь лет занимается фигурным катанием - многочасовые тренировки посещает шесть раз в неделю. А ещё каратэ. Там всё значительно легче (т.к. всего раз в неделю, но тоже старается - я свидетель, т.к. в додзё она ездит заниматься только и исключительно вместе со мной).
В общем после тренировки ребёнок делал математику. Уставший. И не доделал.
- Одну цифру не поставили... - сказала мама.
- Ну-ка, показывай, что у тебя там за проблема? - говорю. Согласитесь, это же здорово, прослыть эдаким Макаренко или Песталоцци среди своих близких. Внучка приносит тетрадку (позже выясняется, что это еще и учебник - вот до чего педагогика дошла). Меньше чем за 30 секунд разбираюсь в ситуации: автор учебника (с прекрасной русской фамилией Петерсон) предлагает четыре примера. Два дают алгоритм решения (правда, алгоритмом, разумеется, это назвать нельзя - скорее, механическое копирование). Два оставшихся надо решить. Все просто - веточка с пятью условными яблочками, внутри которых - циферки. Сумма трех верхних равна сумме двух нижних. Но надо ведь не просто решить самому, а объяснить ребёнку, чтоб до него дошло. И я начинаю, внезапно всплыло из моей школьной программы: чтобы найти неизвестное слагаемое, надо от суммы...
И тут я понимаю - ребенок, который (на минуточку!) учится в первом классе ЛИЦЕЯ, НЕ ПОНИМАЕТ, о чем я говорю! Спрашиваю у дочки - объясняли ли в школе основные арифметические правила? Дочка, инженер и, между прочим, кандидат наук, растерянно отвечает: - «нет»...
- Больше того, Василий Константинович, - добавляет дочь. - Они даже слов таких не знают...
И тут до меня доходит: - получается, в современной школе детей не учат самостоятельно учиться. Сразу вспомнилось бессмертное советское - УЧИСЬ УЧИТЬСЯ на плакатах в кабинетах (в кабинетах английского языка было написано ещё заковыристее, но глубже, правильнее и ближе к изначально заложенному смыслу: - LEARN TO STUDY). В советской школе нас именно что учили учиться. Самим. Нам (бесплатно! заметьте) давали инструменты для самостоятельного постижения законов окружающего тебя бытия. И правило, чтобы найти неизвестное слагаемое, надо от суммы отнять известное слагаемое, относится к списку этих инструментов. В результате, из советских школьников получались на самом деле свободные люди, обладавшие развитым мышлением и вооруженные инструментами, алгоритмами для познания мира. Такие были способны на многое... И от большого ума (реально ведь, тут и не поспоришь) в погоне за призрачным счастьем развалившие собственную великую страну. По ходу сейчас эти уроки выучены кем надо. И Петерсоны, с помощью своих хитроумных педагогических ноу-хау, державу шатать не позволят... Но вот только когда мы говорим о новой индустриализации, воспитании квалифицированных кадров, повышении производительности труда стоит перечитать, наверное, строки из рассказа Айзека Азимова «Профессия»:
- Нельзя же сказать человеку: «Ты можешь творить. Так давай, твори». Гораздо вернее подождать, пока он сам не скажет: «Я могу творить, и я буду творить, хотите вы этого или нет».
Есть около десяти тысяч людей, подобных тебе, Джордж, и от них зависит технический прогресс полутора тысяч миров. Мы не можем позволить себе потерять хотя бы одного из них или тратить усилия на того, кто не вполне отвечает необходимым требованиям.
Джордж отодвинул пустую тарелку и поднес к губам чашку с кофе.
- А как же с теми, которые... не вполне отвечают требованиям?
- В конце концов они проходят зарядку и становятся социологами.
Индженеску - один из них. Сам я - дипломированный психолог. Мы, так сказать, составляем второй эшелон. Джордж допил кофе.
- Мне все еще непонятно одно, - сказал он.
- Что же?
Джордж сбросил простыню и встал.
- Почему состязания называются Олимпиадой?
Перечитайте на досуге. Интересно ведь. И очень познавательно. С точки зрения математики так уж наверняка.