Подростки, которые относятся к чтению с интересом и удовольствием, читают тексты заметно быстрее сверстников, даже при схожих базовых навыках. К такому выводу пришли исследователи НИУ ВШЭ – Санкт‑Петербург, о чём сообщили в пресс‑службе университета. Работа опровергла распространённое в психолингвистике представление о том, что к 15–18 годам скорость чтения уже почти не связана с тем, как подросток работает со звуками речи.
Учёные Центра языка и мозга пригласили 161 старшеклассника и предложили им два типа заданий: чтение связных текстов и выполнение специальных фонологических тестов. Последние оценивают так называемую фонологическую обработку — умение удерживать в памяти, анализировать и изменять последовательности звуков в словах. Результаты показали, что при чтении именно целостных текстов, а не отдельных слов, эта способность продолжает оказывать заметное влияние на скорость.
Анализ данных показал: чем лучше подросток справлялся со сложными операциями со звуками, тем выше была его беглость чтения. Однако исследователи отмечают, что решающим фактором всё равно остаётся отношение к чтению. Эмоциональная мотивация — нравится ли подростку читать, выбирает ли он книги по собственному желанию — объясняла различия в скорости даже лучше, чем когнитивные показатели.
Авторы исследования подчёркивают, что результаты важны для практики школьного обучения. Поддержка интереса к чтению и работа с фонологическими навыками в старших классах могут помочь тем подросткам, у кого сохраняются трудности, в том числе связанные с риском дислексии, сообщает Телеканал Санкт-Петербург.
Читайте также: