Музейно-педагогическая работа на протяжении прошлого столетия в нашей стране была сведена к «помощи в расширении учащимися их знаний, полученных в школе»[1]. Большинство российских школьных музеев и ныне все еще придерживаются данного подхода. Однако, совершенно очевидно, что задачи, стоящие перед современной музейной педагогикой намного шире. Ограничимся упоминанием лишь некоторых из них: решение проблемы эффективности музейной коммуникации; создания и апробации новых методик, программ, экспозиций для различных посетителей; проблема образовательной специфики музея, поскольку само экспонирование предметов можно понимать как просвещение[2]. Еще в первой половине XX в. немецкий педагог Георг Кершенштейнер, размышляя над концепцией педагогики музейной экспозиции отмечал, что для эффективного образовательного процесса важен не только посредник, но и экспозиция, построенная по педагогическому принципу[3].
Одной из форм музейной педагогики, наряду с уроками, лекциями, дополнительными занятиями и экскурсиями является проектная деятельность. Она позволяет преодолеть отношение к музею как к формальному придатку системы образования.
В начале 2024 г. музей «Память» подал заявку на участие в проекте «Без срока давности». Данный всероссийский проект инициирован Поисковым движением России и впервые был представлен в декабре 2018 г. на 40-м заседании Российского организационного комитета «Победа», и поддержан Президентом Российской Федерации Владимиром Путиным. Цель проекта - сохранение исторической памяти о трагедии мирного населения СССР - жертв военных преступлений нацистов и их пособников в период Великой Отечественной войны. Министерством просвещения Российской Федерации реализуются образовательно–просветительские мероприятия «Без срока давности», федеральным оператором которых выступает Московский педагогический государственный университет (МПГУ). Для обучающихся и педагогических работников ежегодно реализуется шесть всероссийских конкурсов[4], в том числе Всероссийский фестиваль музейных экспозиций образовательных организаций.
Создавая экспозицию, мы ставили перед собой следующие цели: информирование посетителей о фактах геноцида в истории человечества и противодействию этому злу, ознакомление с правовыми актами судов и трибуналов, осуждающих преступления против человечности, повышение интереса молодёжи к исследовательской работе по теме экспозиции, формирование чувства гордости за подвиг нашей страны в борьбе с нацизмом и национализмом. Поэтому значительная часть экспозиции посвящена работе Прокуратуры Калининградской области и заседаниям Калининградского областного суда по делу о геноциде советских граждан нацистами и их пособниками на территории части бывшей Восточной Пруссии.
Начиная работу над тематической экспозицией «Предотвратим геноцид!», мы постарались выделить часть музейного пространства под импровизированный клуб-мастерскую. Такой подход создает рабочую зону для творческой деятельности. Постановка задач по проекту, обсуждение, сбор материала происходят, таким образом, что музей выполняет еще и рекреационную функцию: школьники во внеурочное время получают удовлетворение от неформального общения. При этом учащиеся выступают как активные соучастники, и равноправные субъекты, совместной, музееведческой деятельности вместе со взрослыми.
Сбор информации в библиотеках, анализ материалов СМИ, поиск информации в Internet - знакомство с официальными сайтами правоохранительных органов РФ и сайтом ООН, обработка и осмысление фактов, создание предварительного макета будущей экспозиции содержательно обогащают учебную и внеклассную деятельность учащихся школы краеведческой, этнокультурной и музееведческой информацией, ориентированной на формирование патриотических чувств, установок и патриотических качеств личности молодых людей.
Каждый из школьников, принимавших участие в проекте, получил особенную, специальную роль: научного сотрудника, аналитика, музейного художника и дизайнера, редактора, PR-специалиста. Привлекался к работе и школьный медиа центр, готовивший фотоматериалы и видеоролик для конкурса. Подобный подход позволяет участникам получать первые знания о профессии музейного работника и различной специализации в этой области, сформировать представление о структуре музея. Проект раскрывает содержание деятельности ряда музейных профессий, знакомит с музейными терминами и понятиями, воспитывает чувство ответственности за коллективное дело.
Было решено сделать передвижную экспозицию, поскольку такая форма позволяет не привязывать выставку к конкретной локации и существенно расширить аудиторию. Легкость и компактность экспозиции, выполненной в виде 4 прямоугольных пластиковых параллелепипедов с нанесенной на них текстовой информацией, фотографиями и QR-кодами позволяет легко разместить ее там, где требуется «заказчику».
Создание мобильной экспозиции подразумевает трансформацию привычных форм музейной педагогики в выездные мероприятия. Так участие в конкурсе превратилось в сотворчество, общение, обогащение историческим и культурным опытом, и сейчас способствует установлению контактов с другими музеями, культурно-массовыми и досуговыми организациями, обмену выставками и экспозициями, участию учащихся в семинарах и иных патриотических мероприятиях.
Интерактивность - одно из важнейших свойств мультимедийных технологий в музее. И хотя такие современные технологии не самоцель, а инструмент, мы, будучи физически ограниченными в масштабе экспозиции, активно использовали QR-коды в качестве ссылок на графику, анимацию, видео и печатные материалы по теме противодействия геноциду граждан, общественных и международных организаций. Это в значительной мере способствует тому, что посетитель превращается в активного участника «событий», происходящих как в пространстве выставки или экспозиции, так и за ее пределами. Как продукт нового инструментария, мультимедийные средства вбирают в себя достоинства всех предыдущих аудиовизуальных средств»[5].
Комплексная реализация вышеупомянутых решений позволила музею «Память» школы поселка Романово, при использовании весьма скромных ресурсов, создать экспозицию, ставшую абсолютным победителем престижного всероссийского Фестиваля музейных экспозиций образовательных организаций «Без срока давности» 2024 г. в тематическом направлении «Экспозиции, отражающие судебные дела по процессам о геноциде мирного населения СССР в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.»
Конкурс завершен, но работа с самой экспозицией и ее совершенствованием будет продолжена. Учащиеся, осваивая основы профессии экскурсовода, на базе экспозиции учатся проводить экскурсии. Музейный актив и школьный медиа центр могут привлекаться для записи и монтажа экскурсий аудиогидов, что позволяет расширять навыки и компетенции школьников в самых разных областях знаний. Аудиогиды станут важной частью образовательного и культурного опыта гостей музея, обеспечивая возможность глубже исследовать и понять представленную информацию, а также обогатить свои знания и впечатления. Кроме того, они позволяют посетителям оценить увиденное с точки зрения эксперта.
Реализация проекта «Предотвратим геноцид!» по созданию передвижной музейной экспозиции на наш взгляд на практике показывает, как музейная педагогика может из научной дисциплины превращаться в культурно-образовательную деятельность. Работа по созданию экспозиции - процесс творческий, поэтому не может быть универсальных рецептов разработки интересных, высокопрофессиональных решений. Конкурсы и проекты патриотической направленности продолжаются, поэтому мы надеемся, что наш опыт может быть полезен и будет способствовать росту профессионального мастерства сотрудников музеев образовательных организаций.
Источники и литература:
1. Matjaž Duh. The Function of Museum Pedagogy in the Development of Artistic Appreciation // Journal of Elementary Education. 2015.Vol. 8. pp. 87 - 101.
2. Галлеев Б. М. Компьютер и искусство // Человек. - 2001. - № 4. - С. 114-125.
3. Капырин П. А. Передвижная экспозиция как инструмент культурно-исторического воспитания в России//Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2023. №1. С.165-171.
4. Создание музейной выставки (методическое пособие) / Национальный музей Республики Татарстан. – Казань, 2018 – 33 с.
5. Столяров Б. А. Музейная педагогика. История, теория, практика: учеб. пособие для студентов пед. и гуманитар. вузов / Б.А. Столяров. - Москва: Высш. шк., 2004 (ГУП Смол. обл. тип. им. В.И. Смирнова). - 215, [1] с.
6. Юхневич М. Ю. Я поведу тебя в музей: Учеб. пособие по музейной педагогике / М-во культуры РФ. Рос. ин-т культурологии. - М., 2001. - 224 с.
Интернет-ресурсы:
1. Официальный сайт образовательно–просветительских мероприятий проекта «Без срока давности» в сети Интернет: https://memory45.su.
2. Просветительский проект «Без срока давности» на сайте Минпросвещения России: https://edu.gov.ru/activity/main_activities/no-statute-of-limitation/?ysclid=m2xvurs08i466596460
[1] Столяров Б. А. Музейная педагогика. История, теория, практика. Москва, Высш. шк., С. 32
[2] Matjaž Duh. The Function of Museum Pedagogy in the Development of Artistic Appreciation https://www.researchgate.net/publication/288823556_The_Function_of_Museum_Pedagogy_in_the_Development_of_Artistic_Appreciation Дата обращения 25.03.23
[3] Юхневич М. Ю. Я поведу тебя в музей. - Рос. ин-т культурологии, 2001. С.7
[4] Ключевые направления работы Минпросвещения России. https://edu.gov.ru/activity/main_activities/no-statute-of-limitation/?ysclid=m2xvurs08i466596460
[5] Галлеев Б.М. Компьютер и искусство // Человек. – 2001. – № 4. – С. 119