Когда ребёнок “невнимательный”, а на самом деле — не видит строку. Есть такие дети: они читают вслух — и вдруг перепрыгивают через слово, теряют место, ищут глазами нужную строку, замирают, когда нужно списывать с доски, упускают буквы, «слипают» текст в одну линию. Учитель говорит: «Будь внимательнее!» А проблема — не во внимании. 📍 Очень часто это визуально-пространственная незрелость — когда глазодвигательная система ещё не дозрела. — «теряет место на странице», — «перепрыгивает строки», — «плохо следует глазами по тексту», — «трудно копировать с доски», — «не замечает мелких деталей». Это не нежелание, и не рассеянность. Это мозг, который ещё не умеет удерживать взгляд в нужной точке. 📚 Что может сделать учитель на обычном уроке? 1. Давать текст крупнее, чем обычно. Не всему классу — только этому ребёнку. Крупная печать = меньше зрительного стресса. 2. Указывать, «где читать» — карандашом или линейкой. Просто положить палец/карандаш на строку: «Вот отсюда». Это не инфант
Когда ребёнок “невнимательный”, а на самом деле — не видит строку
5 декабря 20255 дек 2025
1 мин