Неприятная для нас истина: чем меньше ребёнок, тем сильнее мы запечатлеваемся на всю жизнь в его теле и душе. Львиную долю воздействий мы оказываем на детей бессознательно: они впитывают не метод воспитания, а то, какими мы являемся.
Есть три качества, которые несут в себе нынешние взрослые, создающие препятствия в воспитании детей: амбиции, глупость, страх.
Страх парализует волю. Традиционная педагогика строилась на запретах «не …». Розги ушли, но страх живёт в отметках, «священном ужасе» перед экзаменами. Особенно хорошо помнит это тело: вызов к доске – задержка дыхания. Когда растим детей в страхе, то формируем стратегию избегания, а не развитие.
Амбиции проистекают из нашей головы. В прошлом гордыню считали главным грехом; позже Ф. Бэкон призвал в науке «бежать наперегонки с природой», а А. Смит увидел в амбициях двигатель экономики. Амбиции стали социально одобряемыми. В воспитании это звучит, как «успех любой ценой», «раннее интеллектуальное развитие», «воспитание будущего лидера», культ «гения». Но ребёнок – не только одна голова.
Глупость – это не про IQ. Это про несоответствие реальности. Пример: папа несёт спящего четырёхлетку в 18:00 для «развития» в «школу по подготовке(!) к школе» вместо того, чтобы отнести в кровать. Глупость и глухота – однокоренные слова. Глухота по отношению к собственному ребёнку. Здравый смысл по-английски «common sense» («общее чувство»). Понимание рождается в сфере чувств, и только потом оформляется мыслительно.
Нам не очень приятно осознавать эти качества в себе. Но, как писал К.Г. Юнг, «всё, что мы не желаем осознавать, возвращается к нам как судьба». В семье это возвращается через ребёнка.
Ф. Ницше спрашивал: «Насколько ты человек, чтобы желать ребёнка?». Потому мы должны преобразовать эти три качества: страх – в мужество перед истиной, интеллектуальные амбиции – в живое воображение, глупость – в чуткость к вопросам, которые несут в себе дети.