Или ПОЧЕМУ я думала, ЧТО НЕ СПОСОБНАЯ!
Помню в начальной школе мне очень хотелось получать одни пятёрки. Но мои амбиции разбивались о жестокую реальность. Я не справлялась со школьными нагрузками, а вот у моей подруги-отличницы все получалось легко.
Сначала я мучилась вопросами "Почему так?" А потом стала думать, что мне просто не дано и я не очень умная.
Сейчас, спустя годы, имея знания из области нейрофизиологии и нейропсихологии, я понимаю, что дело было не в способностях, а в НЕЙРОМОТОРНОЙ НЕЗРЕЛОСТИ.
Нейромоторная незрелость — это когда базовые, природные рефлексы, которые должны были «уснуть» в младенчестве, остались активными.
Один ребёнок может «проскочить» этот разрыв незаметно, а для другого он ляжет неподъёмным грузом, который будет тянуть на дно все природные задатки и старания.
И на самом деле таких детей сейчас огромное множество. При чем это дети, которые до школы не подают никаких признаков «сложностей». Они умные, любознательные.Все проблемы вылезают наружу, когда приходит школа.
Отложим в сторону учебники, тетради, и посмотрим на то, какая нагрузка ложится на тело ребёнка во время урока:
✅ ВЕСТИБУЛЯРНАЯ СИСТЕМА.
Необходимо целых 45 минут удерживать спину, шею, голову в вертикале. Если вестибулярная система и мышечный корсет слабые ребёнок будет «стекать» по парте, подпирая голову рукой.
✅ ЗРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Надо управлять глазами, когда голова неустойчива, чётко переводить взгляд с доски на тетрадь, следить за строкой. Если система незрела буквы будут «прыгать», строка убегать, картинка уплывать.
✅ ПРОПРИОЦЕПТИВНАЯ СИСТЕМА
С каким нажимом надо писать, как расчитать дистанцию, поза за партой. Если система не зрела ребёнок будет врезаться в дверные проемы, налетать на детей, испытывать трудности при письме.
✅ СЛУХОВАЯ СИСТЕМА
Чтобы слышать учителя, сквозь гул класса, необходимо уметь фильтровать шум. Если мозг перегружен удержанием равновесия, проприоцептивной недостаточностью на слух ресурсов остаётся минимум.
И получается, что вся энергия, которая должна идти на понимание и запоминание, уходит на то, чтобы просто удержаться в пространстве и выжить.
Во все свои занятия я встраиваю приёмы АФК, чтобы помочь детям здесь и сейчас. Но некоторым этого недостаточно, им нужна целенаправленная, глубокая работа, поэтому с нового года я запускаю отдельное направление чистой Адаптивной Физической Культуры.
Напомню: АФК — это не физкультура. Это специально подобранные под конкретного ребёнка упражнения, цель которых — помочь дозреть его нервной системе, интегрировать рефлексы и построить прочный телесный фундамент для учёбы и дальнейшего развития.
Когда тело перестаёт тратить силы на выживание у мозга появляются ресурсы думать, запоминать и творить.
Но об этом я ещё буду писать подробнее. Сейчас же предлагаю тебе просто посмотреть на своего ребёнка под новым углом.
Задай себе вопрос. не «ПОЧЕМУ он не старается?», а «ЧТО ему МЕШАЕТ быть успешным?»