Ведение нашего блога в Дзене, помимо затрат труда и времени, кое-что и приносит. Нет, я не про деньги, которые тоже бы не помешали. К сожалению, в этом плане Дзен для меня давно иссяк, уйдя от ежемесячных выплат в десятки тысяч рублей к выплатам десятков рублей. Без тысяч 😂.
Но я не в обиде. Мне интересно писать на волнующие меня темы. Интересна обратная связь с людьми. Кроме того, блог дает знакомства со специалистами, с которыми без него никогда бы и не повстречался. Время от времени такие встречи перерастают в сотрудничество.
Вот и сегодня я хочу представить вам Наталию Рождественскую, ведущую свой канал "Коррекция своими силами". Она занимается очень важным делом, помогает возвращать к нормальной жизни детей, у которых не все идеально с развитием.
Я с большим уважением отношусь к подобной работе, требующей, кроме профессиональных знаний, огромного терпения, выдержки и любви к детям. Сам-то, несмотря на диплом педагога-психолога, стараюсь с маленькими ограничиваться только патопсихологической диагностикой. Наверное, потому что мне с терпением и выдержкой не настолько повезло, мне нравятся быстрые результаты.
Возможно, поэтому мое уважение к таким специалистам особенно велико.
И еще одна проблема меня волнует: гипердиагностика. От нее, как и от "недодиагностики", масса неприятностей. Здесь и ненужные тревожные расстройства родителей (уже моя тема), и – самое неприятное – ненужное лечение. Впрочем, мы уже забираемся на территорию медицины, а это и не про психологов, и не про педагогов-дефектологов (кстати, неудачный термин, о чем Наталия еще скажет в своем письме). Так что возвращаемся на свою территорию.
Далее – письмо Наталии Рождественской (курсивом). Мои комментарии, которые она разрешила разместить, даны прямым шрифтом.
Уважаемый Иосиф Абрамович,
Авторский канал, особенно такой уютный, ёмкий и профессиональный, как ваш, – это очень личное, частичка души. Я благодарна за возможность написать своё эссе (письмо?). И вот собралась с силами, зажмурилась и … написала.
Свой кризис 40 лет и тревожность я преодолела кардинальной сменой профессии, в которой реализовалась после волонтёрства. Волонтёрство, как и приёмное родительство, редко обходится без багажа грустных историй. Хотя в последнее время слово «волонтёр» приобрело какой-то негативный оттенок - слишком уж часто его использовали в контексте спортивных и выставочных мероприятий.
Впрочем, название моей профессии я тоже принимаю с трудом: педагог-дефектолог. Тот, кто работает с дефектами и их коррекцией.
За «дефектами» [кто и когда взял на себя право вообще называть что-то дефектами?] я вижу людей, их судьбы, их непростые обстоятельства. Семьи этих людей. Родителей, выгорающих с каждый днём из-за бытовых трудностей. Из-за невозможности вырваться по своим делам хоть на пару часов и иметь свои интересы. Из-за существования на разрыв между зарабатыванием денег на бесконечные реабилитации, воспитанием других (чаще старших) детей, невозможностью устроиться на работу. Из-за ежедневных упрёков в том, зачем родила и почему не бросила ребёнка. Или, наоборот, как ты могла отдать в учреждение своего родного и любимого человечка с социально опасной психиатрией. Из-за чувства вины. Из-за того, что многие не выдерживают жизни без надежды на будущее и наглухо закрываются в панцирь.
И.Г.: Полностью согласен со сказанным. И про некорректное название профессии, и, самое главное, про страдания родителей, которым особо никто не помогает в психологическом плане. Хотя давно известно, что близкие любых хронически больных людей (в том числе с ментальными расстройствами) сами отчаянно нуждаются в психологической помощи. Я, не кривя душой, всегда говорю таким мамам, что самая ценная помощь вашему ребенку – самой стать счастливой. Возможно ли это? Да. Именно такими вещами занимаются в подходах экзистенциальной и позитивной психологии.
Но вернемся к письму Наталии.
Я много думала об этом, но не в розовых очках или в белом пальто, а в ключе выбора оптимальных в моменте семейных стратегий. «Нельзя жить без надежды» - цитата из моего любимого фильма «Москва слезам не верит».
Когда будущее представляется бесперспективным, ты уже не в состоянии что-то делать ни для себя, ни для близких. Ты плывешь по течению, медленно затухаешь сам и тянешь за собой тех, кто от тебя зависит.
Лично меня такой исход не очень устраивает.
Мой мир перевернулся, когда один из авторитетных авторов написал, что нервная система восстанавливается со временем за счёт нейропластичности мозга; это доказанный факт. Еще больше я изумилась, когда выяснила, что 80% людей с умственной отсталостью имеет положительную динамику, если развивать одновременно мышление, речь и моторику и заниматься с раннего детства адекватными методами олигофренопедагогики.
Я также изучаю огромное количество источников про аутизм (я не врач и делаю это в контексте дефектологии – книги и методички, рассказы родителей, опыт взрослых людей с аутизмом). Оказалось, что аутизм – тоже некая дисфункция нервной системы, но не умственная отсталость как таковая, а, скорее, «западание сенсорики». Если удаётся подобрать медицинскую терапию и процедуры, а на бытовом уровне не допускать деструктивных действий, то у ребёнка появляются шансы «нагнать» провалы развития, шансы на адаптацию и самостоятельную жизнь в социуме.
А сами принципы олигофренопедагогики, одно только название которой раньше вызывало у меня тревожно-депрессивные ощущения, оказались надёжной палочкой-выручалочкой абсолютно для всех при коррекции, обучении, восстановлении – и детей, и взрослых, и с диагнозами, и без.
И.Г.: Это, пожалуй, одно из кардинальных открытий в нейропсихологии и нейрофизиологии. К пониманию смысла нейропластичности (возможность варьировать нейронные ансамбли; любой вид памяти – в прямом и переносном смыслах – основан на этом эффекте) добавилась информация о фактически пожизненном нейрогенезе. Опровергнут старый миф о том, что нервные клетки не восстанавливаются. Ведь новые нейроны рождаются ежедневно. Это явление доказано в гиппокампе, идет поиск и в других зонах мозга, и надеюсь, будут оптимистичные открытия. Другой вопрос, что потом с ними происходит. Однако это тема не данной заметки.
Возвращаемся к тексту Наталии.
Поясню на примере, чтобы не допустить хайпа на волшебной таблетке. Вкратце типичные этапы онтогенеза выглядят так:
· до года - гулим, лепечем, активно набираем рост и вес, хватаем погремушку, улыбаемся маме,
· 1-3 года – игры с мамой, предметные игры, первые слова, изучаем мир,
· 3-6 – дошкольный возраст, сюжетно-ролевая игра, активное развитие мышления и речи,
· 6(7)+ лет – учебная деятельность, школа, пубертат с игрой гормонов,
· вступление во взрослую жизнь.
При дисфункциях нервной системы и поражениях головного мозга развитие повторяет те же этапы, только процесс гораздо более растянут во времени. Ребёнок к 5-6 годам успевает освоить то, что по стандарту приходит к 1-1,5 годам.
Примерно с 5 до 11-12 лет происходит нечто, похожее на кризисы «я сам» и формирование дошкольных навыков или даже условной частичной готовности к школе. Дальше ребёнок проходит те же шаги онтогенеза, только в дисгармоничном варианте. Путь этот ощутимо дольше и зависит от тяжести симптомов и медицинской динамики основного заболевания.
Каждый родитель желанного ребёнка мечтает, что ребёнок вырастет успешным, и успешность каждый понимает по-своему. При серьёзных проблемах положительная динамика развития похожа на верхушку айсберга: титанические сдвиги нервной системы просто не замечаются; складывается ошибочное ощущение, что ребёнок стоит на месте.
Если из-за скованности мышц человеку не доступна экспрессивная речь, и он говорит только «А», но в разных ситуациях это «А» проскакивает с разными интонациями – это и есть речь. Да, зачаточная. Да, на пике возможностей в моменте. Однако она уже появилась и требует дальнейшего подкрепления.
Но к этому моменту за годы ожиданий родители перестают верить в положительный исход и отпускают ситуацию, с головой уходя в насущные вопросы. Как раз тогда, когда сформировалась готовность к освоению новых навыков и окно возможностей открылось, подкрепления не последовало.
И есть ещё другая крайность – всё внимание направляется на того члена семьи, кто нуждается в нём больше всех, а остальным ничего не достаётся. Начинается разлад с близкими, и панцирь превращается в непробиваемую стену.
И.Г.: Все, о чем пишет Наталия, постоянно вижу на приеме. Например, старшему ребенку сегодня под 40 лет, а он до сих пор расстроен своим детством: младший родился с ментальным заболеванием, и все внимание уходило ему. И если бы только детством! Ведь наше мироощущение примерно напополам состоит из генетики и онтогенеза. Ну и плюс какие-то текущие реактивные составляющие. В итоге имеем, что имеем: тревожное расстройство, непринятие себя, жизнь – как попытка доказать родителям, что он стоил любви. Если бы такой семье помогал толковый психолог, легче было бы всем.
Вообще тема обучения и адекватной социализации успешных детей очень болезненная.
Есть семьи, где копируют шаблоны, не подвергая их критическому мышлению. С младенчества водят на бесконечные развивающие занятия, не объясняя, что такое хорошо и плохо. В начальной школе нагружают кружками, заменяющими общение с родителями. К средней школе ребёнок не выдерживает нагрузок, тогда ему нанимают репетиторов. Это всё безрезультатно тянется годами, затем стресс от ОГЭ и ЕГЭ, волшебный пинок в ВУЗ и вуаля – на выходе не вполне ориентированный и не совсем адаптированный человек, будущий работник, будущий семьянин, будущий родитель.
Вот такие у меня сегодня получились размышления, с троеточиями, с вопросами и без ответов.
С уважением, Наталия Рождественская
Насчет "успешности детей" – отдельная тема. Только вчера пытался переубедить активную мамашу не отдавать девочку в 6 лет в школу. Она не готова. Ей сложно и страшно. А маме нужен немедленный успех. Девочка не выдерживает и десяти минут сосредоточения, а к ней уже ходят репетиторы! Потому что в лицей сложно попасть!
Конечно, здесь в коррекции нуждаются и ребенок, и родительница. Я не ставлю ей в вину это незнание и непонимание. У меня самого поздновато созрело понимание, что мне нужны не абстрактно успешные, а счастливые дети.
А на сегодня – всё.
В оформлении заметки использована работа художника И.А. Сапункова "Луноликие".
Ниже – близкие по теме заметки из нашего канала в Дзен:
Как мы с женой воспитывали детей. Лиза. Часть 1
https://dzen.ru/a/aASUYe3cTAuZDrDh
Как мы с женой воспитывали детей. Зина. Часть 2
https://dzen.ru/a/aCI7UNyk7wfvYa7X?share_to=link
Тестируем агрессивность детей
https://dzen.ru/a/YVw8jkNvhDmUH1v_
"Как правильно воспитывать детей? Мнение многодетного психолога"
"Можно ли детей наказывать физически?"
"Педагогическая запущенность или психическое нездоровье?"
Этот канал был, есть и всегда будет бесплатным. Реклама, скрытая или явная, автором также не размещается.
Но если Вы захотите поощрить нас – поставьте лайк, сделайте перепост понравившегося материала или отметьте донатом, теперь это можно сделать на карту Сбера:
2202 2008 8732 6591
Пожалуйста, укажите в назначении платежа, что это донат.
Вопросы по тел./вотсап +7 903 2605593
И, конечно, как всегда, любые замечания, споры, дискуссии и собственные мнения приветствуются.
Чем больше лайков и активности читателей, тем большее количество новых людей будет привлечено к этим материалам.
Давайте вместе менять вредные стереотипы о психических заболеваниях и людях, ими страдающих.