С каждым годом в нашей стране увеличивается процент недовольных современной системой образования, однако большинство особенностей образовательного процесса обусловлено потребностями современного общества, проект создан ради объективной оценки плюсов и минусов современного образовательного процесса
Что такое система образования?
Система образования - это важный социальный институт, который общество создает для себя. Он представляет собой организованную систему правил и взаимосвязей, отвечающую потребностям этого общества и задачам социализации личности. Чтобы лучше понять, как она устроена, стоит рассмотреть её ключевые компоненты.
В основе лежит само понятие «образование». В узком смысле это процесс обучения и получения знаний. В более широком - это вся социальная среда, которая создаёт внутренние и внешние условия для гармоничного развития личности, познания культурных норм и ценностей. Часто образование понимают как синтез обучения, воспитания, развития и социализации. Таким образом, это многоуровневое пространство, способствующее развитию и саморазвитию человека.
ЮНЕСКО определяет образование как процесс и результат совершенствования способностей и поведения личности, ведущий к её социальной зрелости и индивидуальному росту. Также под образованием часто подразумевают формирование духовного облика человека на основе нравственных ценностей, принятых в обществе. Важно, что суть образования - не просто в объеме усвоенных знаний и навыков, а в том, как они сочетаются с личностными качествами, и в умении человека самостоятельно управлять своими знаниями для постоянного самосовершенствования.
Какой была система образования в Советском Союзе?
Образование в Советском Союзе было напрямую связано с политикой и линией партии. Согласно Большой советской энциклопедии, школа должна была не только давать знания, но и формировать коммунистические взгляды, воспитывать в духе патриотизма и интернационализма. Единая система охватывала всю страну и множество народов, ставя целью дать всем детям одинаковые знания и ценности для укрепления единства государства.
Повседневная жизнь школьников была унифицированной: единая программа, стандартная форма, общие правила поведения. Даже архитектура школ часто повторялась. Это создавало чувство общности, укрепляло связи между регионами и обеспечивало равный доступ к образованию независимо от происхождения.
Пионерская организация, созданная в 1922 году, стала ключевым инструментом воспитания. Она существовала до распада СССР и принимала детей с 9 лет, отдавая приоритет успевающим и активным ученикам. Пионеры участвовали в субботниках, сборе макулатуры, помогали в ликвидации неграмотности, ходили в походы и отдыхали в пионерских лагерях. Вся деятельность была направлена на формирование коллективизма, патриотизма и преданности идеям коммунизма.
Какой стала система образования сейчас
Современная система образования в России имеет многоуровневую структуру, которая включает в себя четыре основных уровня:
- Общее образование, состоящее из нескольких ступеней:
- Дошкольное - направлено на общее развитие, здоровье и подготовку к школе.
- Начальное общее (1-4 классы) - формирует личность, базовые навыки (чтение, письмо, счет) и основы учебной деятельности.
- Основное общее (5-9 классы) - способствует становлению личности, углублению знаний по основам наук, развитию способностей и социальному самоопределению.
- Среднее общее (10-11 классы) - завершает формирование личности, развивает творческие способности и готовит к профессиональному выбору, продолжению учебы или началу карьеры.
- Профессиональное образование:
- Среднее профессиональное - готовит квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
- Высшее образование - готовит высококвалифицированных кадров и удовлетворяет потребности личности в интеллектуальном и культурном развитии.
- Дополнительное образование (для детей и взрослых).
- Профессиональное обучение (для получения рабочих профессий).
После 9-го и 11-го класса школьники проходят итоговую аттестацию в формате ОГЭ и ЕГЭ соответственно. Основные требования ко всем программам устанавливают Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС).
В последние годы основные реформы связаны с усилением воспитательной работы и патриотического воспитания. Ключевым нововведением стало внедрение таких курсов, как «Разговоры о важном», с акцентом на формирование у учащихся российской гражданской идентичности.
Две стороны одной медали
Сегодня мнения о системе образования в нашей стране очень сильно расходятся, даже в самом узком кругу друзей наверняка встретится пара, расходящаяся во взглядах на этот вопрос.
Чтобы разобраться в противоречивых мнениях об отечественном образовании, я поговорил с учителями, родителями, людьми не участвующими в образовательном процессе и изучил мнения в сети. Итак,
Сильные стороны системы
Несмотря на все реформы, российская школа сохранила серьезную академическую базу, особенно в естественно-научных и математических дисциплинах. Благодаря этому даже у ребят из обычных школ есть шанс проявить себя на олимпиадах и конкурсах. Несмотря на все проблемы, в школах всё ещё работают классные учителя, которые любят своё дело. Часто именно они становятся тем, кто меняет жизнь учеников, несмотря на низкую зарплату и кучу ненужной бюрократии. Наша система всё ещё даёт таким учителям свободу творчества в классе, будь то выбор методик или индивидуальный подход к ученикам. Кроме того сейчас стандарты образования уже не такие жёсткие, как в советское время. У школ есть возможность создавать классы с разным уклоном (инженерные, IT, гуманитарные) и развивать дополнительное образование. Это шаг к тому, чтобы каждый ученик мог выбрать то, что ему интересно. Особенно в больших городах родители и ученики всё чаще могут сами определять свой образовательный путь, хоть и не во всём.
Главные пробелы системы
Основной претензией учителей стал гигантский объём бумажной работы. Постоянные отчеты позиционируются как способ систематизировать то, что успел осуществить педагог за определенный промежуток времени и помочь ему совершенствовать свои умения. Однако они стали частью системы где важнее отчитаться о процессе, чем оценить реальные результаты. Ситуацию усугубляет непоследовательная цифровизация: во многих регионах электронный документооборот не заменяет, а дублирует бумажный.
Вторая системная проблема - неравенство. Финансирование школ сильно зависит от бюджета региона, что создаёт пропасть между столичными и многими региональными школами. Низкие стартовые зарплаты учителей делают профессию непривлекательной для молодежи.
Ученики и родители часто недовольны системой оценок и объёмом домашних заданий. Система ориентирована на «среднего» ученика и гонку за баллами, слабо учитывая индивидуальный прогресс. А большое количество домашнего задания часто становится попыткой нагнать перегруженную программу.
Взгляд со стороны
Люди, не погружённые в ежедневную школьную рутину, во многом, отмечают лишь видимые успехи: победы на международных олимпиадах и всесторонне развитых детей. Однако олимпиадные достижения - чаще результат работы элитных школ с талантливыми детьми, а не показатель уровня массового образования. То же самое с современными методиками: они блестяще работают в отдельных школах и у педагогов-энтузиастов, но пока ещё это далеко не повсеместно.
В чём корень проблем?
Система живёт в противоречии: она ставит амбициозные, современные цели (цифровизация, воспитание лидеров), но пытается достичь их с помощью устаревших методов и в условиях критического неравенства ресурсов. Всё это ложится тяжёлым бременем на учителей и учеников.
Что делать?
Полная реформа - задача нереальная, но сдвинуть ситуацию с мёртвой точки можно уже сейчас за счёт конкретных шагов. Прежде всего, необходимо радикально уменьшить бюрократическую нагрузку на учителей через полноценную цифровизацию. Внедрение единой платформы, где данные собираются автоматически, позволит педагогам наконец сосредоточиться на преподавании, а контролирующим органам - оценивать не тонны отчётов, а реальные результаты.
Ключевое изменение должно коснуться самой сути оценивания - как работы учителей, так и успехов учеников. Возможно стоит разбавить однобокое оценивание работ чем-то кардинально новым, возможно это будет введение формирующего оценивания по некоторым предметам или мягких навыков (soft skills). Это снизит влияние ненавистной гонки за оценками и поможет развивать важные черты личности каждого школьника.
Наконец, повышение значимости статуса педагога требует немедленных шагов. Помимо критически необходимого повышения уровня оплаты труда, необходимы ощутимые стимулы для молодых специалистов, выбирающих работу в регионах, и для тех, кто достигает высоких результатов в обычных, а не только в элитных школах. Только так профессия станет привлекательной для нового поколения.
По итогу
Потенциал у российской системы образования огромен, что видно по её лучшим образцам. Но для устойчивого развития необходимо снизить бюрократический пресс на учителя, преодолеть ресурсный разрыв и сместить фокус с формальных показателей на создание по-настоящему качественной среды для обучения каждого ребёнка в любой школе страны.