Найти в Дзене
Учитель в шоке

Справедливость или месть? Или чем на самом деле живут учительские коллективы?

А вы согласны с мнением, что учительского братства как единого и сплочённого сообщества на самом деле не существует? Я ни в коем случае не придерживаюсь гендерных стереотипов или негативных обобщений о женщинах, но так или иначе в школах чаще работают женщины, и, к сожалению, среди них нередко проявляется зависть — вдруг кто-то категорию выше получит, соперничество, особенно когда не одна параллель, оговаривание, часто не оставляет в покое и внешний вид того или иного коллеги, обсуждение ведётся как бы скрыто, но неумело, по-детски, что сразу становится заметно и немного стыдно за того человека, который чуть ли не пальцем тыкает, шепча на ухо другому: «А ты посмотри, какая у неё юбка?» Знакомо? Конечно, насколько бы мал ни был учительский коллектив, все равно будут отдельные небольшие группировки, основанные на личных симпатиях и дружбе. Эти группы поддерживают своих членов, даже если тот в чём-то неправ, просто из чувства лояльности. Поиск истины и справедливости не является приори

Если живёшь в стеклянном доме, не стоит бросаться камнями»
Если живёшь в стеклянном доме, не стоит бросаться камнями»
А вы согласны с мнением, что учительского братства как единого и сплочённого сообщества на самом деле не существует?

Я ни в коем случае не придерживаюсь гендерных стереотипов или негативных обобщений о женщинах, но так или иначе в школах чаще работают женщины, и, к сожалению, среди них нередко проявляется зависть — вдруг кто-то категорию выше получит, соперничество, особенно когда не одна параллель, оговаривание, часто не оставляет в покое и внешний вид того или иного коллеги, обсуждение ведётся как бы скрыто, но неумело, по-детски, что сразу становится заметно и немного стыдно за того человека, который чуть ли не пальцем тыкает, шепча на ухо другому: «А ты посмотри, какая у неё юбка?»

Знакомо?

Конечно, насколько бы мал ни был учительский коллектив, все равно будут отдельные небольшие группировки, основанные на личных симпатиях и дружбе.

Эти группы поддерживают своих членов, даже если тот в чём-то неправ, просто из чувства лояльности. Поиск истины и справедливости не является приоритетом. 

Для примера хочется рассказать одну историю, основанную на реальных событиях, но с изменёнными немного обстоятельствами, которые на суть не влияют. 

Итак, один учитель, условно Сергей Владимирович, решил вывести свою коллегу Яну Юрьевну на чистую воду. 

Сергей Владимирович был убежден, что Яна Юрьевна нечестно помогает ученикам во время игры в шахматы.

Вооружившись камерой, он тайно снял, как Яна Юрьевна ведёт кружок по шахматам.

Так как страшного он там ничего не увидел, пришлось смонтировать видео так, чтобы показалось, как, проверяя решение шахматных задач, она якобы подсказывает детям.

Затем, с чувством выполненного долга, Сергей Владимирович отправился к директору и представил ему собранные доказательства.

Яна Юрьевна, оказавшись в такой несправедливой ситуации, вины своей не видела, объясняла, что учеба заключается в помощи и в подсказках на начальных этапах, пока дети не освоят игру, тем более данный факт ни на что не влияет и жить никому не мешал, как ей казалось. 

При этом, не желая оставаться в долгу, она напомнила Сергею Владимировичу о его собственных проступках.

О том, как он сам подсказывал детям, как разрешал им пользоваться запрещёнными вещами в школе. И в отличие от ее действий, действия Сергея Владимировича как раз повлияли не только на итоговый результат, но и на динамику здоровой конкуренции. 

Эти слова никак не ожидал услышать Сергей Владимирович, так как считал, что об этих фактах никто не знает, поэтому они вызвали бурю негодования.

Он возмущенно заявил, что в их коллективе такое поведение недопустимо и что жалобы директору — это последнее дело.

Парадоксально, но сам Сергей Владимирович, обвиняя коллегу в доносительстве, забыл, что именно он первым обратился к руководству.

Если бы я лично не была свидетелем этой истории, я могла бы сказать, что она выдумана или написана для развлечения искусственным интеллектом, но, к сожалению, нет, и мораль этой истории многогранна.

Здесь имеют место и двойные стандарты, когда, осуждая других за поступки, сами для себя считаем их приемлемыми, и попытка дискредитировать, которая в итоге обернулась против обвинителя, так сказать, не рой другому яму. 

Прежде чем осуждать других, стоит взглянуть на себя, а не прибегать к скрытой съемке, подтасовке и доносам.

Поэтому очень странно всегда слышать от таких людей о том, как надо поступать в коллективе, при этом сам человек даже не попытался создать атмосферу доверия и взаимопомощи, а транслировал только подозрительность и борьбу.

Кстати, интересный факт, что не только реальный мир стремится кого-то разоблачить, не видя себя в этот момент, но и в виртуальном учительском сообществе тоже находятся уникумы, которые начинают оставлять комментарии в разных учительских блогах, что статья написана ИИ, при этом, что парадоксально, сам комментарий представляет собой лингвистическое исследование, созданное искусственным интеллектом.
Думаю, многие встречали это под статьями с фразами «компиляция», «канцеляризм», «фразы вроде» и тому подобное.
Тоже яркий пример, кого-то уличить в том, чем сам пользуешься. 

В конечном итоге хочется сказать, что в погоне за справедливостью важно не потерять собственную моральную чистоту.

А в любом коллективе, прежде чем бросать камень, стоит убедиться, что сам ты не стоишь на глиняных ногах.

Согласны? 

Всем доброго времени суток!