В этом году обратил внимание на дурацкую проблему умных учеников. При решении типовых заданий, связанных с программированием, они предпочитают не решать задание с самого начала, а пытаются минимально поменять код из похожей задачи.
Это не грех. Если ты отдаёшь себе отчёт и полностью берёшь на себя ответственность за результаты.
Но они разбираются пока не очень, поэтому в девяти случаях из десяти спрашивают - а где у меня ошибка? Где-где. В подходе к решению. Переменные надо объявлять понятно. Леший с ним, пусть K обозначает количество, а S - сумму. Это нормально для начинающих. Но вот когда у тебя среднее арифметическое обозначено как MIN1, а массив с делителями называется NAME, и всё только из-за того, что в какой-то из прошлых задач были структуры данных с такими именами, то ты ведёшь себя некрасиво. Да. По отношению ко мне, любимому. Ты хочешь, чтобы я тебе указал на ошибку? Тогда не надо прятать её среди гор хлама, которые тебе лень убирать.
Я, кстати, отличный рецепт нашёл против этого. Я просто говорю - переделывай. Всё-всё. Просто напиши код с самого начала. В соотвествии с условием задачи. и так, чтобы мне было понятно, что у тебя к чему. И не мешкай, время идёт. Удивительно, но ошибки как-то сами стали находиться. И исправляться. Или даже не допускаться. Почему это, интересно?
Ещё одна ерунда из той же области. В некоторых заданиях ответ состоит из двух чисел. То есть, выдать надо сразу два. И записать их в ответ в определённой последовательности. Эти же лентяи сначала вычисляют одно, потом, по истечении минут пяти-шести - второе. То есть, они пишут код выборочно. А потом путаются и задают тот же вопрос - а где у меня ошибка? И получают тот же ответ.
Обожаю своих учеников. Серьёзно. Особенно в этом году. Потому что все-все через два-три занятия борьбы с собственной склонностью к оптимизации всё-таки начинают понимать, что понимание приходит с практикой, а её должно быть много. И думать ещё надо, а это, оказывается, вовсе не больно.
Хотя, может быть, мне просто везёт.
Обнимаю.
Ваш Пал Саныч Рябчиков