Интеллект и способности человека нельзя оценивать только по школьному аттестату. В своей практике я часто сталкиваюсь с историями учеников, которые испытывают трудности с учебой, несмотря на кажущиеся внешние предпосылки для успеха.
Недавно мне попалась трогательная и искренняя история Камиллы — девушки, которая выросла в благополучной семье и имела хорошие задатки, но столкнулась с серьёзными проблемами с учебой, которые долгое время оставались непонятными ни ей, ни ее близким. История Камиллы — это не просто рассказ о неудачном опыте сдачи ЕГЭ, а важный пример того, как невидимые сложности, такие как дислексия, могут влиять на учебные достижения.
Меня зовут Камилла. В школьной характеристике написано «родилась в благополучной семье». Родители у меня работают, все вроде нормально, со стороны я казалась подающим надежды ребёнком: в детстве у меня очень хорошо была развита память, могла заучивать стихи на раз и пересказывать их на праздниках — все думали, что я буду отличницей.
Но вот первый класс... Все вокруг меня умеют читать, а я — нет. Я плохо учусь. Бабушка ворчит, что виноваты родители, которые научили своих детей читать раньше времени, и теперь я за ними не успеваю. Со мной занимаются. Но и во втором классе я читаю хуже всех в классе. В третьем тоже.
К пятому классу родители на меня махнули рукой. Не двойка, и ладно. А я старалась. В седьмом классе я перестала стараться, бесполезно же. Появились друзья, а потом и парень.
Учиться стала хуже и родители начали паниковать — гоняли меня к разным репетиторам, попрекали деньгами на этих самых репетиторов...
ЕГЭ я не сдала. Пересдавать даже не стала пытаться, меня оставили на второй год. Родители снова наняли репетиторов, но если провалюсь — пообещали меня в «Пятерочку» на кассу устроить. Стало страшно. Это ж совсем не то, о чём мечталось.
Мне самой хотелось всё исправить, но я просто не понимала, в чём дело. Как можно плохо учиться, если в общем-то соображаю нормально? Пока однажды я не встретила репетитора, который сказал: «У тебя дислексия».
Оказалось, это такая штука, из-за которой читаешь долго и медленно, пока остальные уже давным-давно справились с заданием и перешли к следующему.
Теперь я понимаю, почему в школе я всегда чуть медленнее всех: пока остальные уже решали уравнения, я боролась с текстами и инструкциями — представляете, сколько энергии это съедало? Но главное — я узнала, что это не потому, что я тупая, что с этим можно работать.
Сейчас я занялась своей проблемой. Каждый день — это маленькая битва, но теперь я точно знаю, что могу сдать ЕГЭ. Да, впереди еще много работы, но я верю в себя. Так что, друзья, пожелайте удачи этой девчонке с дислексией — пусть все получится, и я наконец покажу, на что способна!
Рекомендации эксперта
Комментирует Огнева Мария Павловна — педагог, эксперт ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку, основатель школы русского языка ОСНОВА:
Каждый ребёнок развивается в своём темпе, и важно не терять веру в себя, искать причины трудностей и получать поддержку. Задача взрослых — помочь таким ученикам поверить в свои силы и найти путь к успеху, а не просто критически оценивать подростка.
Почему не стоит закрывать глаза на трудности в учебе ребенка?
👉 1. Проблемы в учебе — обычно лишь вершина айсберга. Часто плохие оценки являются симптомом более глубоких проблем:
— Нейропсихологические проблемы: дислексия, дисграфия, СДВГ. Мозг у такого ребенка работает не плохо, а просто иначе. Трудности можно преодолеть, если начать ими заниматься, а не отрицать проблему.
— Негативное психологическое состояние: депрессия, низкая самооценка, конфликты с учителями и одноклассниками. Подросток не может расставить запятые вокруг обособленных членов предложений, если сам себя чувствует обособленным в коллективе или в семье.
— Отсутствие учебных навыков. Это ситуация, когда ученика не научили учиться: планировать время, концентрироваться на задаче, работать с информацией.
Закрывая глаза на "двойку" по русскому языку, вы можете пропустить крик о помощи собственного ребенка по поводу недиагностированного нарушения, стресса или депрессии.
👉 2. Пробелы в знаниях копятся, как снежный ком. Школьные предметы в российской системе образования построены по принципу последовательного накопления знаний.
Невозможно освоить пунктуацию в сложных предложениях, пропустив изучение грамматической основы предложений, союзов, тире и двоеточий.
Одна неусвоенная тема тянет за собой следующую.
👉 3. Формирование негативной учебной идентичности. Это потеря мотивации, страх ошибки, выученная беспомощность.
Полученная в школьном возрасте негативная идентичность переносится за пределы школы и влияет на всю дальнейшую жизнь человека.
👉 4. Риск деструктивного поведения. Неудачи в главной сфере деятельности (учёбе) и ощущение собственной неполноценности часто толкают подростков на поиск альтернативных способов самоутверждения и получения положительных эмоций.
— Уход в виртуальный мир (игровая, интернет-зависимость).
— Асоциальное поведение, попадание в "плохие" компании.
— Деструктивные хобби или субкультуры, дающие ложное чувство принадлежности и значимости.
👉 5. Ограничение будущих возможностей — логический итог игнорирования проблем в учебе. Окончив на "тройки" школу, можно получить профессию, жить и работать (даже не дворником).
Некоторые перспективы ограничиваются:
— Поступление в ВУЗ.
— Выбор профессии.
— Качество жизни (коррелируется с возможностью выбора места работы и должности, доходом и социальным статусом).
Что делать родителям?
✔️ Перейти от критики к анализу. Вместо "Опять двойка?" спросить: "Как ты думаешь, почему не получилось? Давай разберемся вместе".
✔️Установить контакт с учителем. Учитель видит ребенка в учебном процессе и может дать ценную информацию.
✔️Проявить эмпатию и дать поддержку. Дать понять, что вы любите своего ребенка не за оценки, а просто так и даже вопреки оценкам.
✔️Обратиться к специалистам. Если подозреваете нейропсихологические проблемы (СДВГ, дислексия) — к нейропсихологу. Если проблемы эмоциональные — к детскому психологу.
✔️Научить учиться. Помочь с организацией рабочего места, планированием времени, показать техники запоминания и анализа информации.
✔️Разделить ответственность. Объяснить, что учеба — это "работа" подростка, но родители всегда готовы прийти на помощь, как надежный тыл.
Курсы и марафоны для подготовки к ОГЭ/ЕГЭ в онлайн-школе русского языка ОСНО́ВА с Марией Огневой. Цель школы — помочь каждому ученику понять язык, поверить в себя и сдать экзамен на высокий результат.
Контакты для связи:
✅ Бесплатная диагностика: https://ogeegemcko.ru/diagnostics
✅ Telegram: @school_osnova