Ты знаешь, что у нас в мозге есть детекторы новизны?
Один работает в четверохолмии (средний мозг) он быстрый, работает на скоростях , близких к молниеносным. Его задача постоянно сравнивать сигналы:
- "Что было мгновение назад? А что происходит сейчас?"
Он ловит малейшие изменения в окружающей среде.
Второй в гиппокампе (наш центр памяти). Он более основательный. Оценивает значимость информации в долгосрочной перспективе.
- «А это вообще что-то новенькое или мы это уже проходили, видели, слышали, делали?».
Представим, что наш мозг - это самый капризный ресторанный критик. Эти два детектора - его личные дегустаторы. Когда вы подаете ему одно и то же блюдо изо дня в день, дегустаторы начинают скучать и критик, недовольно морщась, отодвигает тарелку.
- "Снова это? Я уже знаю каждый ингредиент. Скучно! Не буду!"
Но стоит добавить новый "соус", как " БАЦ!" и его рецепторы взрываются восторгом.
- "О! А это что за новый акцент? Любопытно!"
Этот сигнал любопытства тут же отправляется на кухню (в прилежащее ядро), где происходит анализ сенсорной, эмоциональной информации, формируется поведенческая реакция. Получив одобрение критика, система вознаграждения выдает щедрую порцию дофамина в виде чаевых.
Наша традиционная школьная система построена на зубрешке и механических повторениях. Внутренним дегустаторам новизны в гиппокампе и четверохолмии быстро надоедает "пресная каша" однообразных повторений. Они начинают скучать, внимание отключается, в результате материал не усваивается.
Чтобы навык дошел до автоматизма повторять нужно "умно" и к одному и тому же материалу находить каждый раз новые углы, форматы, подходы. Если мы меняем угол подачи - мы обманываем скуку.
🚨 Именно поэтому одно и то же упражнение, которое нам нужно усвоить, я всегда буду подавать под разным соусом "новизны", чтобы мощный нейробиологический механизм запускался и работал на развитие.
✅Вчера у нас было упражнение под соусом "Спасение новогодних фантиков для конфет"
✅ На прошлой неделе мы собирали пазл из рассыпавшихся галактик.
✅ Сегодня будем играть с лентами-змеями, которые уползают в разные стороны.
В противном случае наступит скука, лень, пропадет желание выполнять задание.
PS: Когда писала этот пост сразу вспомнила слова своего мастера из театра , слова Армена Борисовича Джигарханяна. Он всегда говорил нам: - «Вы выходи на сцену, чтобы УДИВЛЯТЬ!»
Сейчас, работая в совершенно другой сфере, зная нейрофизиологию, я понимаю, что это правило УНИВЕРСАЛЬНО. Оно работает, как для детей, так и для взрослых, как на сцене в театре, так в учебе и в жизни.
Ведь когда мозг удивлён он живёт. А когда живет он - живем и мы. В полную силу!