Все возрастные кризисы у детей: таблица для родителей

Здравствуйте,

Почти как уже 2,5 года я повторно стала мамой. Второй ребенок у меня отличается по психотипу от первого. И я решила разобраться в количестве кризисов взросления детей и как они проходят (а мы сейчас как раз входим в очередной кризис), чтобы не навредить, да и вообще понять "а что происходит". Мое биологическое образование позволяет в этом разобраться, и копнуть глубже.

Источник https://ru.freepik.com/

Развитие ребёнка — это не плавный и равномерный процесс. Согласно теории
психолога Льва Выготского, оно представляет собой чередование стабильных периодов и кризисных периодов. Стабильные периоды характеризуются постепенным накоплением изменений, а кризисные — бурными, заметными преобразованиями личности. Каждый кризис — это своего рода «поворотный пункт» развития, знаменующий переход на новую ступень взросления. Понимание этих естественных этапов помогает родителям не воспринимать трудности как признак неправильного воспитания, а видеть в них необходимую часть становления личности ребёнка. Возрастные кризисы — это нормальное и
здоровое явление, через которое проходит каждый ребёнок.

Таблица возрастных кризисов детского развития

Таблица возрастных кризисов у детей

0–2 месяца. Кризис новорожденности

Основные характеристики:

• физиологическая адаптация к внешнему миру;
• потеря веса в первые дни;
• полная беспомощность и зависимость от взрослого;
• перестройка дыхания, терморегуляции, пищеварения.

Приобретения / новые навыки: комплекс оживления; первые попытки общения; реакции на знакомых людей; улыбка; вокализация.

10–18 месяцев. Кризис 1 года (младенческий)

• появление первых слов и ходьбы;
• стремление к самостоятельности;
• упрямство и капризность; первые «нет»;
• аффективные реакции на замечания.

Приобретения / новые навыки: активная речь (5–10 слов к концу периода); овладение ходьбой; осознание собственной отдельности от матери; предметные действия.

2,5–3,5 года. Кризис 3 лет (раннего детства)

• негативизм и упрямство;
• стремление всё делать самостоятельно («Я сам!»);
• своеволие и строптивость;
• протест-бунт;
• обесценивание требований взрослых;
• истерики.

Приобретения / новые навыки: становление самосознания; формирование видового самосознания («я человек, такой как взрослые»); потребность в самостоятельности; основа воли и личностной позиции.

6–7,5 лет. Кризис 7 лет (младшего школьного возраста)

• Потеря непосредственности и наивности;
• появление рефлексии и внутреннего мира;
• смена ведущей деятельности (игра на учёбу);
• адаптация к школьным требованиям;
• падение самооценки.

Приобретения / новые навыки: новое социальное положение (ученик); произвольность поведения; рефлексия и самоанализ; появление чувства ответственности; внутренний план действий.

11–15 лет. Кризис 13 лет (подростковый)

• Физиологические изменения (половое созревание);
• стремление к независимости и отделение от родителей;
• поиск идентичности;
• эмоциональная неустойчивость;
• ориентация на сверстников;
• критическое отношение к авторитетам.

Приобретения / новые навыки: формирование полового самосознания; развитие абстрактно-логического мышления; переоценка ценностей; потребность в интимно-личностном общении; идеалы и убеждения.

16–18 лет. Кризис 17 лет (юношеский)

• Поиск жизненных смыслов и целей;
• профессиональное самоопределение;
• формирование мировоззрения;
• переоценка взаимоотношений с окружающими;
• особенности логического мышления;
• упрямство; поиск новых авторитетов.

Приобретения / новые навыки: профессиональное самоопределение; индивидуальный стиль мышления; личностная позиция; устойчивая система ценностей и убеждений; понимание своей индивидуальности; осознание собственной ценности.

Кризис новорожденности (0–2 месяца)

Что происходит?

Первый кризис в жизни ребёнка связан с его резким переходом из внутриутробной среды в окружающий мир. Это огромный физиологический и психологический стресс. Организм новорожденного должен в буквально считанные секунды начать самостоятельно дышать, регулировать температуру тела, усваивать пищу. На нереализованную нервную систему ребёнка воздействует огромное количество новых раздражителей: свет, звуки, запахи, тактильные ощущения.

Психологически кризис проявляется как состояние полной беспомощности и зависимости. Новорожденный не имеет средств выразить свои потребности, он полностью зависит от взрослого, но в то же время не может с ним эффективно
общаться. Это противоречие становится главной движущей силой развития на
протяжении всего младенчества.

Основные признаки

• Потеря веса в первые 3–5 дней жизни (норма — до 10% от веса при рождении).
• Снижение двигательной активности.
• Нарушения сна: новорожденный спит до 80% времени в первые дни.
• Плач как единственное средство коммуникации.
• Пугливость при резких звуках и движениях.
• Повышенная уязвимость перед инфекциями (иммунитет матери прекращает защиту).

Новообразование (или новые навыки) этого периода

Комплекс оживления — это первое социальное новообразование, которое включает:

• Моторное возбуждение при виде приближающихся знакомых взрослых.
• Использование плача для привлечения внимания.
• Улыбку в ответ на внимание.
• Вокализацию («воркование») и попытки общения.

Появление комплекса оживления (обычно к 4–6 неделям жизни) служит показателем нормального психического развития и знаменует собой завершение кризиса новорожденности.

Совет родителям

На этом этапе жизни ребёнок остро нуждается в контакте с матерью
или основным опекуном. Грудное вскармливание не только обеспечивает
питание, но и создаёт физиологический и психологический комфорт. Частый
контакт кожа-к-коже, общение, игра и разговоры с малышом — всё это
способствует более лёгкому переживанию кризиса и быстрой адаптации.

Кризис 1 года (10–18 месяцев)

Что происходит?

Это второй возрастной кризис завершает младенческий период развития. На этом этапе ребёнок делает огромный скачок в своих способностях: появляются первые слова и ходьба. С появлением способности самостоятельно передвигаться и исследовать окружающий мир кардинально меняется отношение ребёнка к действительности. До этого момента всё необходимое ребёнку предоставляла мать. Теперь же малыш хочет всё делать сам, но без помощи взрослого не может овладеть смыслом предметов человеческой культуры. Он трогает всё подряд, нарушает запреты, вступает в конфликты. Эти действия вызывают протест и истерики, так как ребёнок чувствует, что его самостоятельность подавляется.

Основные признаки

• Трудновоспитуемость — ребёнок перестаёт слушаться и проявляет упрямство.
• Требование внимания и присутствия взрослого.
• Первые «нет» в ответ на запреты и требования.
• Аффективные реакции (истерики) на замечания взрослых.
• Повышенная капризность и обидчивость.
• Желание самостоятельно кормиться, одеваться, купаться.
• Падения и плач, если что-то не получается с первой попытки.

Речевые вехи

Кризис 1 года связан с появлением активной речи. К концу этого периода ребёнок может произносить 5–10 слов, обычно это:

• «мама», «папа»,
• «баба» (бабушка),
• «дай», «нет»,
• первые звукоподражания.

Пассивный словарь намного больше — ребёнок понимает множество слов, хотя не всех произносит.

Совет родителям

Разумная гибкость в установлении ограничений — ключ к более лёгкому прохождению этого кризиса. По возможности разрешайте ребёнку быть самостоятельным: пусть сам ест, даже если это беспорядочно; пусть выбирает, какие игрушки ему нравятся. Одновременно устанавливайте чёткие границы безопасности — ребёнок не должен трогать горячее, электричество и опасные предметы. Практикуйте переключение внимания вместо запретов. Вместо категорического «нельзя» предложите интересную альтернативу: «Этот прибор трогать нельзя, но давай поиграем с этим».

Кризис 3 лет (2,5–3,5 года)

Что происходит?

Кризис 3 лет — один из самых заметных и сложных в раннем детстве. Это период окончательного отделения личности ребёнка от личности матери и становления самосознания. Ребёнок впервые осознаёт себя как отдельную личность со своими желаниями, интересами и правами. В этом возрасте формируется видовое самосознание — ребёнок понимает, что он человек, такой же как взрослые. Он начинает ставить себя наравне со взрослыми, стремится к самостоятельности, хочет делать всё сам. Стремление к независимости становится главной движущей силой поведения.

Основные признаки — так называемый «семизвездник»

Выготский описал семь характерных проявлений кризиса 3 лет:

1. Негативизм — ребёнок отрицает всё, что предлагает взрослый, независимо от содержания. Он может отказаться от любимого блюда просто потому, что его предложила мама. Это не простое непослушание — это позиция отрицания.
2. Упрямство — ребёнок настаивает на своём, даже если осознаёт, что неправ. Он отстаивает свою позицию из принципа.
3. Своеволие — стремление ко всем поступкам, которые ребёнок определяет сам. Все должно исходить от его воли.
4. Строптивость — бунт против устоев семьи, вопреки установленным правилам. Ребёнок нарушает режим дня, правила поведения.
5. Протест-бунт — поведение, как будто ребёнок находится в состоянии войны с окружающими. Ссоры становятся постоянными.
6. Деспотизм — стремление подчинить окружающих своей воле (или, в семьях с одним ребёнком, ревность к отцу, которую некоторые называют ревностью
   кормильца).
7. Обесценивание — всё, что ценно для взрослого, теряет ценность для ребёнка. Он может сломать книгу, порвать рисунок, оскорбить близких людей.

Поведенческие проявления

• Истерики и эмоциональные взрывы по пустякам.
• Желание делать всё наоборот тому, что просят взрослые.
• Попытки манипулировать родителями: требование, угрозы, шантаж.
• Агрессия (кусание, удары, брание за волосы).
• Отказ от помощи даже в очень сложных ситуациях.
• Желание доминировать над младшими детьми или игрушками.

Совет родителям

Этот период требует от родителей максимум терпения и понимания. Кризис 3 лет не заговор ребёнка против вас — это закономерный этап становления его личности.

Эффективные стратегии:

• Разрешайте самостоятельность в мелочах.
  Пусть ребёнок выбирает, какую рубашку надеть (из предложенных вами
  вариантов), какую игрушку взять на прогулку, в какой последовательности
  делать дела.
• Используйте игру и творчество для решения конфликтов. Превратите одевание в игру, пение — в средство переключения внимания.
• Не реагируйте на негативизм как на личное оскорбление. Помните, ребёнок отрицает не вас, а саму позицию приказа.
• Придерживайтесь чётких, последовательных границ.
  Если что-то запрещено — оно запрещено всегда, во всех ситуациях.
  Непоследовательность родителей больше всего дестабилизирует ребёнка в
  период кризиса.
• Переключайте внимание вместо того, чтобы вступать в прямой конфликт. Если ребёнок затевает ссору из-за пустяка, предложите что-то более интересное.
• Учите конструктивному выражению эмоций. Покажите ребёнку, как словами выражать гнев и недовольство, а не только криком и ударами.
• Давайте ребёнку роль помощника.
  Не вы ведёте его гулять — он гуляет с вами. Не вы купаете куклу — он
  помогает маме её купать. Это укрепляет его чувство самостоятельности.

Кризис 7 лет (6–7,5 года)

Что происходит?

Кризис 7 лет совпадает с поступлением ребёнка в школу и переходом от дошкольного образа жизни к школьному. Это не просто смена места нахождения — это полная переделка всей системы жизни ребёнка. Школа
вводит новые правила: дисциплину, обязательное следование расписанию,
оценивание, унифицированные требования. Ребёнок впервые сталкивается с серьёзными ограничениями: нельзя встать, когда захочешь; нельзя играть, когда тебе скучно; нельзя делать то, что тебе нравится. Одновременно ребёнок впервые осознаёт себя не просто как Ваню или Машу, а как «ученика», как члена большого социального организма. На психологическом уровне происходит развитие рефлексии — способности анализировать свои поступки и поступки других. Появляется понимание, что люди оценивают не только твои действия, но и тебя как личность. Отметка в дневнике воспринимается не просто как оценка работы, а как оценка самого ребёнка.

Основные признаки

Поведенческие изменения:

• Потеря непосредственности и наивности; появление некоторой скованности.
• Манерничанье, гримасничанье, стеснительность.
• Кривляния и демонстративное поведение.
• Ревность к младшим детям в семье.
• Некритичное подражание авторитетам (учителю, старшим ребятам).

Академические и школьные проблемы:

• Снижение успеваемости в первые месяцы (даже у хорошо подготовленных детей).
• Неусидчивость, рассеянность.
• Забывчивость.
• Потеря интереса к учебным материалам.

Эмоциональные признаки:

• Повышенная тревожность о своей успеваемости и оценках.
• Страх перед учителем, даже если он не строг.
• Обидчивость и чувствительность к критике.
• Беспокойство по поводу внешнего вида (особенно перед школой).
• Перепады настроения.
• Падение самооценки — даже активные, уверенные в себе дети могут становиться замкнутыми и неуверенными.

Социальные изменения:

• Появление новых дружб, которые иногда вытесняют старые.
• Конфликты со сверстниками.
• Желание быть как все, подражание популярным детям в классе.
• Интерес к мнению сверстников важнее мнения родителей.

Совет родителям

Кризис 7 лет требует особенного подхода к самооценке ребёнка. Это критический период, когда она особенно ранима.

Ключевые рекомендации:

• Начните работать над самооценкой ещё до школы. Создавайте фундамент уверенности в себе, пока ребёнок ещё в дошкольном возрасте. Тогда падение в школе не будет слишком резким.
• Не сравнивайте ребёнка с другими. Особенно не сравнивайте его с успешными сверстниками. Это наносит непоправимый вред самооценке.
• Разделяйте личность и поведение. Вместо «Ты плохо себя ведёшь» говорите «Твоё поведение в этой ситуации было неподходящим». Это учит ребёнка, что неправильные действия — это не показатель того, что он плохой.
• Хвалите усилия, а не только результаты. Когда ребёнок получает двойку, не критикуйте его ум. Вместо этого обсудите, что произошло: может быть, он недостаточно готовился? Может быть, задача была трудной, и ему нужна помощь? Делайте акцент на возможность улучшения.
• Установите ясные правила и границы. Ребёнок в школьном возрасте нуждается в предсказуемости. Знайте, когда он должен вернуться домой, когда время на уроки, когда — на игру.
• Помогайте адаптации к школе постепенно. Не ждите, что ребёнок мгновенно приспособится. Первый месяц может быть очень сложным. Слушайте его переживания, не преуменьшая их.
• Сохраняйте время для игры и развлечений. Ребёнок не должен чувствовать, что теперь жизнь — это только учёба. Вместе ходите в парк, играйте в игры, посещайте интересные места.
• Уважайте мнение ребёнка. В этом возрасте он начинает формировать собственные взгляды. Даже если вы не согласны, выслушайте его аргументы и обсудите тему как со взрослым.

Кризис 13 лет — подростковый (11–15 лет)

Что происходит?

Подростковый кризис — один из самых интенсивных и продолжительных. Его начало совпадает с половым созреванием и связано с глобальными физиологическими изменениями. Но кризис это не только о теле — это о переделке всего психологического мира подростка. На уровне когнитивного развития в этот период формируется абстрактно-логическое мышление.
Подросток уже не просто отвечает на вопросы взрослого; он сам начинает
задавать вопросы: «Почему так, а не иначе? Кто я? Какой смысл в жизни?»
Эта способность к рефлексии и анализу становится источником как глубокого понимания, так и значительных переживаний.

Социально подростка характеризует стремление к независимости и отделению от родителей. Авторитет родителей резко падает, на смену ему приходит авторитет сверстников и новых социальных идеалов. Подростку нужно найти своё место в обществе, разобраться в своей идентичности.

Основные признаки

Эмоциональные и поведенческие:

• Выраженный негативизм — конфликтность во всех областях жизни.
• Перепады настроения — от радости к грусти за минуты.
• Повышенная раздражительность — кажется, что всё раздражает подростка.
• Импульсивность и вспыльчивость.
• Желание остаться в одиночестве, изолированность от семьи.
• Закрытость и нежелание делиться переживаниями с родителями.

Социальные проявления:

• Ориентация на сверстников — друзья становятся важнее семьи.
• Длительное время, проведённое вне дома или в интернете.
• Стремление к личностному общению со сверстниками того же пола.
• Поиск новых авторитетов вне семьи (музыканты, актёры, интернет-звёзды).
• Эксперименты с внешностью: необычная причёска, макияж, мода.

Ценностные и идеологические сдвиги:

• Нигилизм — критическое, даже враждебное отношение к ценностям взрослых.
• Философская интоксикация — оторванные от реальности рассуждения о смысле жизни, справедливости, морали при игнорировании конкретных жизненных задач.
• Переоценка ценностей.
• Попытки разработать собственную моральную систему.

Академические проблемы:

• Снижение успеваемости.
• Потеря мотивации к учёбе.
• Нежелание выполнять домашние задания.
• Конфликты с учителями, которые раньше воспринимались авторитетно.

Психосоматические проявления:

• Усталость, сонливость или бессонница.
• Головные боли.
• Потеря аппетита или переедание.
• Апатия и безразличие.

Совет родителям

Главное правило этого периода — сохранять контакт с подростком, даже если он кажется невозможным. Ваша роль меняется с роли руководителя на роль консультанта и поддержки.

Эффективные подходы:

• Слушайте больше, говорите меньше. Подростку нужно знать, что его слышат и уважают его мнение, даже если оно вам кажется неправильным. Задавайте вопросы вместо того, чтобы читать лекции.
• Признайте его право на собственное мнение. Даже если вы категорически не согласны, скажите: «Я слышу твою точку зрения. Я вижу, это для тебя важно. Давай обсудим, почему мы видим это по-разному».
• Установите разумные границы и правила. Подростку нужна структура, даже если он её отрицает. Правила должны быть справедливыми, обоснованными и непоследовательными. Избегайте чрезмерного контроля, который вызывает только больший бунт.
• Не критикуйте его внешность и друзей. Это щепетильные вопросы. Критика вызывает только защиту и отдаление.
• Ищите точки соприкосновения. Интересуйтесь его увлечениями, даже если они вам кажутся странными. Предложите вместе посмотреть его любимый фильм, послушать музыку.
• Будьте образцом. Подростки, хотя и критикуют взрослых, всё равно учатся у них. Показывайте, как вы справляетесь со своими эмоциями, как решаете
  конфликты.
• Поддерживайте хорошие привычки. Регулярный сон, физическая активность, питание — всё это влияет на эмоциональное состояние подростка.
• Помните о его уязвимости. Несмотря на кажущуюся грубость и отчуждённость, подросток очень ранимый. Ему нужна уверенность, что вы его любите таким, какой он есть.

Кризис 17 лет — юношеский (16–18 лет)

Что происходит?

Юношеский кризис — это заключительный кризис в детско-подростковом периоде, который ведёт ко взрослой жизни. Если подростковый кризис был кризисом идентичности (кто я?), то юношеский — кризис самоопределения (какой я буду? что я буду делать в жизни?). В этом возрасте перед молодым человеком встают серьёзные жизненные задачи: профессиональное определение, выбор пути образования, решение о своей роли в обществе. Одновременно продолжается развитие когнитивных функций — становления логического интеллекта, способности к долгосрочному планированию и стратегическому мышлению. Социально это период активного поиска себя
и своего места в мире. Молодой человек осмысляет пройденный путь,
утверждается в значимости своих выборов, иногда переоценивает ценности.

Основные признаки

Личностные и ценностные:

• Поиск жизненных смыслов и целей.
• Формирование устойчивой системы ценностей и убеждений.
• Философская интоксикация — глубокие, но часто оторванные от реальности рассуждения о смысле жизни, справедливости, будущем.
• Переоценка взаимоотношений с окружающими людьми.
• Упрямство в отстаивании собственной позиции.
• Поиск новых авторитетов и идеалов.

Профессиональные и образовательные:

• Необходимость выбора: какое образование получать?
• Поиск работы или место в системе образования.
• Вопросы о карьере и будущем.
• Иногда неуверенность в своих способностях и способность их реализовать.
• Страх перед неправильным выбором, который якобы определит всю жизнь.

Эмоциональные:

• Беспокойство о будущем.
• Страх перед ответственностью.
• Уверенность и неуверенность, чередующиеся.
• Нежелание следовать советам старших.

Социальные:

• Дистанцирование от семьи и её влияния.
• Ориентация на сверстников и молодёжную субкультуру.
• Ревность к своей независимости.
• Экспериментирование с различными социальными ролями.

Варианты разрешения кризиса

1. Поступление в ВУЗ — молодой человек продолжает развиваться в образовательной среде, формирует профессиональные компетенции, становится личностью как будущий профессионал.
2. Поиск работы — молодой человек вступает в трудовые отношения, начинает обеспечивать себя самостоятельно, может позже вернуться к образованию.
3. Служба в армии (для молодых мужчин) — становление личности в условиях дисциплины, развитие чувства ответственности и долга.
4. Комбинированные варианты — образование плюс работа, различные формы самореализации.

Совет родителям

В этот период ваша роль — помощь в самоопределении, а не навязывание своего видения жизни молодого человека.

Эффективные подходы:

• Помогайте, но не решайте. Молодой человек должен сам найти ответ на вопрос «Что я хочу?». Ваша роль — помочь ему разобраться.
• Направляйте к его способностям и интересам. Не пытайтесь проиграть в нём собственную жизнь или воплотить свои несбывшиеся мечты.
• Позвольте ему совершать ошибки. Ошибки — это лучший учитель. Естественно, защищайте его от опасных ошибок, но дайте ему пространство для экспериментов.
• Будьте рядом, но не давите. Молодой человек нуждается в подстраховке, но также в уважении к его самостоятельности.
• Выражайте веру в его способности. Даже если сам молодой человек сомневается в себе, ваша вера в него может стать опорой.
• Обсуждайте жизненные выборы как партнёры. Говорите на равных, предлагайте рекомендации вместо приказов, рассуждайте и анализируйте вместе.
• Помните, что это не конец развития. Выбор, который молодой человек делает в 17 лет, — это не обязательно выбор на всю жизнь. Люди меняются, переквалифицируются, переезжают. Это нормально.

Как помочь ребёнку пережить любой кризис: общие принципы

Несмотря на различия между кризисами, существуют универсальные стратегии, которые помогают во время любого возрастного перелома.

Для родителей

1. Сохраняйте спокойствие

Ваше эмоциональное состояние напрямую влияет на ребёнка. Если вы панику́ете, ребёнок будет ещё больше нервничать. Когда ребёнок закатывает истерику или провоцирует конфликт:

• Сделайте глубокий вдох и дайте себе паузу.
• Выйдите в другую комнату на минуту, если нужно.
• Напомните себе, что это период развития, а не личное оскорбление.
• Дождитесь, пока обе стороны успокоятся, перед тем как разговаривать о случившемся.

2. Практикуйте активное слушание

Ребёнку нужно знать, что его слышат и понимают. Это не означает соглашаться со всем, что он говорит. Это означает:

• Слушать, не перебивая.
• Повторять его слова своими словами для проверки понимания.
• Признавать его чувства: «Я вижу, что ты злишься. Это нормально — злиться».
• Не критиковать и не высмеивать его переживания.

3. Устанавливайте чёткие, последовательные границы

Парадоксально, но дети чувствуют себя безопаснее, когда знают границы. Это как дорога с ограждениями — когда ограждения есть, ты едешь спокойнее, не боясь упасть в пропасть:

• Определите основные правила вашей семьи.
• Оставайтесь последовательны: если что-то запрещено, оно запрещено во всех ситуациях.
• Объясняйте причины правил, а не просто командуйте.
• Применяйте адекватные последствия, если правила нарушаются.

4. Говорите о чувствах

Помогайте ребёнку или подростку называть и выражать свои эмоции конструктивно:

• Используйте названия чувств: «Ты расстроен», «Ты гордишься», «Ты чувствуешь страх».
• Покажите, как выражать гнев без агрессии: крик в подушку, бег, рисование, письмо.
• Обсуждайте, что вызывает определённые чувства.
• Моделируйте здоровое выражение эмоций на собственном примере.

5. Поддерживайте режим дня

Структура и предсказуемость успокаивают нервную систему:

• Регулярные время подъёма и сна.
• Регулярные приёмы пищи.
• Время для учёбы, игры и отдыха.
• Предсказуемые семейные ритуалы (завтрак вместе, прогулка в выходной).

6. Поощряйте физическую активность

Движение и спорт — мощный инструмент регуляции эмоций:

• Активные игры вне дома.
• Спортивные секции.
• Танцы, йога, боевые искусства.
• Даже простые прогулки помогают.

7. Найдите точки соприкосновения

Несмотря на кризис и конфликты, поддерживайте положительное взаимодействие:

• Проводите время вместе в деятельности, которая нравится вашему ребёнку.
• Смотрите его любимые фильмы, слушайте его музыку.
• Играйте в игры, которые ему нравятся.
• Это укрепляет связь и создаёт пространство для общения.

8. Ищите помощь, когда нужна

Кризис — это нормально, но если вам кажется, что ситуация выходит из-под контроля:

• Обратитесь к детскому психологу.
• Посоветуйтесь с учителем или школьным психологом.
• Не стесняйтесь звонить на детские телефоны доверия.
• Помните, что обращение к специалисту — это признак вашей заботы о ребёнке, а не признак провала в воспитании.

Признаки того, что кризис идёт на пользу

Как узнать, что кризис проходит нормально и приносит ожидаемое развитие? Ищите эти позитивные признаки:

• Ребёнок становится более самостоятельным и независимым в задачах, соответствующих его возрасту.
• Появляются новые интересы и способности.
• Улучшаются социальные навыки (даже если было сложно, в итоге налаживаются отношения).
• Расширяется словарный запас и когнитивные способности.
• Подросток проявляет больше ответственности и осознанности в своих поступках.
• Формируются новые интересы и увлечения.

Возрастные кризисы — это нормальные, даже необходимые этапы развития человека. Во время кризиса старая система уже не работает, а новая ещё не устоялась — и в этом промежутке происходит бурное развитие. Как сказал великий психолог Лев Выготский, ребёнок, который не переживает по-настоящему кризис, не будет полноценно развиваться дальше. Это означает, что сложности, через которые вы проходите вместе с вашим ребёнком, — это инвестиция в его здоровое развитие.

Наша задача как родителя — не избежать кризиса (это невозможно), а поддержать ребёнка в его переживании, установить разумные границы, слушать, понимать и помнить, что это временное состояние. Кризис — это поворотный пункт, после которого ваш ребёнок станет немного взрослее, мудрее и независимее.