В условиях современного общества, характеризующегося высокой динамикой и возрастающими требованиями к воспитанию подрастающего поколения, особое значение приобретает психологическое сопровождение образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях.
Согласно статистическим данным, наблюдается рост числа нарушений в психологическом развитии детей, включая задержки психоречевого и психомоторного развития, детский аутизм в раннем возрасте и различные формы алалии. Своевременная диагностика, адекватное медикаментозное лечение и эффективная психокоррекция являются ключевыми факторами в преодолении или существенной коррекции данных нарушений. Однако психологическое сопровождение необходимо не только для детей с особенностями развития, но и для детей с нормальным психическим развитием, требующим внимания и поддержки. Цели такого сопровождения включают помощь в адаптации к условиям дошкольного учреждения, социализации, подготовке к школьному обучению, обеспечение позитивного