Это пример конкретного задания (занятия), которое вы можете делать дома и без нервов подтянуть учебу школьника начальной школы, отстающего ученика средней школы. При ЛУО подходит для любого возраста.
Задание эффективно, если уже освоен достаточный словарный запас, т.е. ребенок понимает речь и знает русский язык. Если этого нет – сокращаете и упрощаете текст до предложений из 2-3 слов с одинаковыми грамматическими конструкциями, суть заданий не меняется.
Традиционная болевая точка у школьника – выделение главного, понимание деталей текста, последовательность действий, понимание причины и следствия, перенос опыта с одной ситуации на другую.
Текст распечатываем крупно, умещаем на одном листе и размещаем на парте так, чтобы ребёнок не наклонял голову, не вытягивал шею вперед и не портил осанку.
Текст упражнения (в конце статьи размещена картинка, как правильно разделить этот текст на блоки, просто распечатайте её и пользуйтесь):
Мальчик Вова любит рисовать. Вова захотел нарисовать картинку.
Вова взял простой карандаш и бумагу, сел за стол и начал рисовать.
На пустом белом листе мальчик нарисовал квадрат.
Сверху Вова нарисовал треугольник.
Получился дом с крышей.
Вова посмотрел на рисунок. Дом был без окон, без дверей.
Мальчик Вова дорисовал окна, дверь, дымовую трубу.
Потом Вова нарисовал деревья, реку, облака, солнце.
В конце мальчик нарисовал дорожку к дому и цветы перед домом.
Затем Вова взял цветные карандаши и раскрасил свой чёрно-белый рисунок.
Вова нарисовал цветной, аккуратный и красивый рисунок.
Вечером мама похвалила своего сына Вову, потому что он старался.
Последовательность работы с текстом:
- Ребёнок читает текст целиком. Пересказывает, что запомнил.
- Отвечает на вопросы по тексту.
- Разрезаете по линиям копию текста, ребёнок складывает последовательность.
Вопросы на понимание текста:
- Как зовут мальчика из рассказа?
- Что любит мальчик Вова?
- Кто захотел нарисовать картинку?
- Вова рисовал на бумаге или на доске?
- Вова рисовал красками?
- Рядом с домом есть река? Дом у реки?
Задания на развитие памяти и внимания:
- Какой получился рисунок?
- Что Вова нарисовал раньше, крышу или трубу?
- Какой карандаш Вова взял сначала, какие карандаши Вова взял потом?
- Что мальчик Вова нарисовал вокруг дома [кроме дома]?
Развиваем мышление:
- Зачем в доме нужны окна?
- Зачем в доме двери?
- Каким цветом ты раскрасила солнце? Почему?
- Почему мама похвалила своего сына Вову?
Если работа с текстом не удается, берем бумагу и карандаши и рисуем вместе с Вовой!
Рекомендую выбирать (не полениться и составить) тексты бытовой направленности - поход в магазин, домашние дела (это и есть ненавязчивая и эффективная бытовая адаптация и социализация), а также про любимых героев мультфильмов (когда ребёнку знакомы ситуации, результат будет гораздо быстрее).
При проблемах со зрением, а также при дефиците памяти и восприятия, можно отрабатывать эти задания на слух. Если ребёнку недоступно рисование, замените сюжет на тактильное занятие типа лепки, или на приготовление блюда по рецепту, или на уборку дома:
- Сначала читаем ребёнку текст полностью (несколько раз).
- Выбираем по два предложения из текста, спрашиваем, что было раньше, это или это.
- Задаем вопросы по тексту, выделяем основное. Для вашего понимания: в Алых парусах важно, что паруса были алыми, а не длина корабля в метрах!
- Просим пересказать своими словами.
Одно и то же упражнение и текст закрепляем несколько дней подряд, пока ребёнок не будет отвечать уверенно. Подписывайтесь, впереди ещё много полезного.
