Неразлучные друзья – медиа и химия
Что объединяет уроки химии и медиазанятия? Ирина Котикова, учитель из химкинской школы № 8 имени В.И. Матвеева, уверена: многое!
– В новом учебном году в нашей школе открылся медиацентр, занятия в котором ведет член Союза журналистов Подмосковья, кандидат филологических наук Ирина Гринева. Вместе мы разработали программу, позволяющую интегрировать знания по медиаграмотности в изучение материала по химии, делая занятия еще более насыщенными, интересными и эффективными, – рассказывает Ирина Котикова.
– Ирина Александровна, над каким материалом работаете сейчас?
– Юбилейный год Победы позволил мне проводить уроки, объясняя законы науки в применении «по всем фронтам». Металлы, взрывчатые вещества, медицинские препараты – это же не что иное, как сплошная химия. Знаете, что навело меня на эту мысль? – Рассказы дедушки о военном лихолетье, врезавшиеся в память в далеком детстве. Василий Гаврилович Непомнящих воевал на Белорусском фронте, затем ковал Победу в тылу. Он вспоминал не только «об огнях-пожарищах, о друзьях-товарищах», но и о том, как танковая броня защищала жизни солдат, какими лекарствами в медсанбате выхаживали раненых. Такие подробности были не менее интересными, чем повествование о героических сражениях.
К тому же, работу в лабораториях ученых-химиков можно рассматривать как боевое задание фронта. «Война потребовала грандиозных количеств стратегического сырья. Бесконечное разнообразие различных химических веществ, начиная со сплавов и кончая сложными продуктами переработки нефти, угля и пластмассами, – всё это сейчас требуется в громадных количествах. Только шесть химических элементов не нашли себе применения в военной технике», – писал в те годы профессор, академик РАН, вице-президент АН СССР, геохимик Александр Ферсман.
А разве можно забыть подвиг ученых-химиков Ленинграда? За время блокады они разработали и изготовили более шестидесяти новых лечебных препаратов. В 1944 году освоили метод переливания плазмы. Изобрели новые растворы для консервации крови. В лаборатории аналитической химии было запущено производство наркозного эфира. Безусловно, достижения химической науки во время Великой Отечественной войны послужили одним из факторов, приблизивших Победу. И об этом непременно надо говорить с учениками!
– Как аудитория воспринимает столь нестандартный подход к подаче учебного материала?
– Кадеты, а в нашей школе учатся ребята, решившие посвятить свое будущее службе Отечеству, слушают затаив дыхание. Теперь, разбирая автомат Калашникова, они вспоминают не только его создателя, но и учитывают химические свойства железа, могут без труда определить состав оружейной смазки.
Не меньший интерес проявляют учащиеся некадетских классов. С ними мы тоже постигаем химические законы в связке с историей, биологией, литературой и, конечно, медиа. Мои ученики могут объяснить эмоциональную силу поэзии с точки зрения естественной науки. Чтобы понять химию – ее надо полюбить. Чтобы полюбить – надо узнать. Узнав, не полюбить невозможно!
Елизавета Гринева
P.S. Преподаватель химии химкинской МБОУ СОШ № 8 И.А. Котикова принимает участие в конкурсе «Учитель года–2026». 18 ноября ее ждет первое испытание муниципального этапа. Желаем Ирине Александровне выступить на отличную оценку!
