14 ноября — День логопеда. С какими речевыми проблемами чаще всего сталкиваются дети (и взрослые!), когда нужно бить тревогу, и какую роль играет семья в становлении правильной речи? Об этом и многом другом мы поговорили с фроловским логопедом Еленой Блиновой.
— Елена Александровна, для многих мам и пап слово «логопед» ассоциируется с постановкой детям звука «р». Чем ещё вы занимаетесь?
— Логопед помогает людям научиться говорить правильно, чётко и понятно. Мы исправляем не только ошибки в произношении, но и более серьёзные нарушения речи.
— С какими основными речевыми проблемами к вам обращаются чаще всего?
— Действительно, часто приходят из-за проблем с произношением «р», или когда ребёнок путает похожие звуки: говорит «тот» вместо «кот». Но это лишь вершина айсберга. К логопеду обращаются с заиканием, а также с полным отсутствием речи у детей. И, конечно, мы помогаем взрослым, которые потеряли речь, например, после инсульта.
— В каком возрасте стоит беспокоиться и обращаться к логопеду? Есть ли «тревожные звоночки» для родителей?
— Существуют нормы развития. Желательно, чтобы к году словарный запас малыша состоял из пяти-семи слов, например: «мама» (или сокращённо «ма»), «папа» («па»), «киса» («ки»). К двум годам ребёнок уже может строить простые фразы из двух слов: «Папа где?» (или просто «де?»). К трём годам он может разговаривать предложениями, пусть и с ошибками в произношении отдельных звуков. Если этого нет, стоит проконсультироваться с логопедом.
Распространено мнение, что до 5 лет беспокоиться не нужно — ребёнок заговорит сам. Однако чем раньше мы начнём коррекционную работу, тем быстрее и эффективнее будет результат.
— Как выглядит первое знакомство с ребёнком? На что вы обращаете внимание в первую очередь?
— Я стараюсь построить доверительные отношения с ребёнком. Моё второе образование — психологическое, и я активно использую эти знания. Важно понять: готов ли малыш сразу приступить к занятиям, или нужно сначала завоевать его доверие, стать для него другом. Это основа для дальнейшей успешной работы.
— Какую роль в развитии речи играет семья? Как родители могут помочь своему ребёнку?
— Роль семьи — ключевая! Речевые проблемы часто связаны с семейной атмосферой. Например, заикание может быть спровоцировано слишком быстрой или напряжённой речью кого-то из близких. Отсутствие речи иногда является реакцией ребёнка на стресс или конфликты в семье.
Главный стимул для развития речи — это любовь, внимание и живое общение. Пойте вместе песни, читайте стихи, разговаривайте с ребёнком, обнимайте его. Эти простые действия — фундамент для его речевого развития.
— Всегда ли программы коррекции одинаковы для всех детей?
— Ни в коем случае! Каждая программа индивидуальна. Бывает, что родители приводят ребёнка с жалобой, что он не произносит звук «р», а в процессе работы мы обнаруживаем, что проблема глубже — например, трудности с построением связной речи, даже при хорошем словарном запасе. Это как с мозаикой: если в голове нет чёткого образа, который хочешь выложить, то и детали мозаики сложить в красивую картину не получится. С такими «речевыми замыслами» тоже нужно работать.
— Какие методы вы используете в работе с дошкольниками?
— Для малышей главный метод — это игра. В игровой форме мы решаем коррекционные задачи и ставим цели. Это самый эффективный и естественный способ обучения для ребёнка.
— Родители в процессе коррекции тоже участвуют? Как вы строите это взаимодействие?
— Вовлечённость родителей — обязательное условие успеха. Без регулярной практики дома прогресс будет значительно медленнее. Родители могут присутствовать на занятиях; я даю им чёткие домашние задания и инструкции. А тем, кто не может прийти лично, отправляю фото- и видеоматериалы, чтобы они могли заниматься с ребёнком дома. Вместе мы сильнее!
— Часто ли вам приходится работать с другими специалистами? В каких случаях это особенно важно?
— Логопедия — это не изолированная область, а скорее часть большой системы помощи детям и взрослым. Мы тесно сотрудничаем с другими специалистами, и это абсолютно нормально. Если я вижу, что у ребёнка есть неврологические особенности, которые влияют на речь, я обязательно рекомендую консультацию невролога или психиатра.
Некоторые родители опасаются медикаментозного лечения. Я стараюсь объяснить им на простом примере: представьте, что мы сажаем семена в саду. Если почва подготовлена — удобрена, рыхлая, увлажнённая — семена дадут крепкие, здоровые всходы. А если посадить в сухую, бедную землю, то всходы будут слабыми. Так и в нашей работе: медикаментозное лечение — это «подготовка почвы», которая помогает организму лучше усваивать коррекционную работу, а наша задача — «сажать семечки» и ухаживать за ними.
— Расскажите, пожалуйста, о случаях, когда коррекция прошла особенно успешно. Эти истории наверняка вдохновят наших читателей!
— Таких историй много, и каждая из них — это маленькая победа. Вот, например, три года назад ко мне привели четырёхлетнего мальчика, который совсем не разговаривал. Три года занятий, терпения с его стороны и со стороны родителей — и сейчас он прекрасно говорит, выговаривает все звуки. Иногда ещё путает сложные слова, но мы продолжаем работать, и у нас отличный прогресс!
Или случай с 13-летней школьницей, которая заикалась с шести лет. Это был сложный случай, но девочка была очень мотивирована и упорно выполняла все домашние задания. Её старания принесли потрясающие результаты!
А ещё мои воспитанники участвуют в конкурсах чтецов и даже побеждают!
— А есть ли какие-то распространённые мифы о работе логопеда, которые вы хотели бы развеять?
— Про миф о том, что до 5 лет ходить к логопеду не нужно, мы уже сказали. Ещё один миф — это ожидание «чуда». Родители иногда думают, что логопед — это волшебник, который за пару занятий «включит» ребёнку речь или исправит все проблемы. К сожалению, это не так. Мы не просто учим произносить звуки — мы работаем над формированием сложнейших нейронных связей в мозге. Это долгая, кропотливая работа, которая может занимать месяцы, а порой и годы. Поэтому главное для родителей — это терпение, последовательность и активное участие в процессе.
Беседовала Лидия Ларионова.