Более 10 процентов новых студентов престижного Калифорнийского университета изучают математику, охватывающую то, что они должны были изучить еще в начальной школе.
У Сары было 9 пенни и 9 десятицентовиков. Сколько всего монет у неё было?
Решите уравнение (10 − 2)(4 − 6x) = 0
Власти Калифорнии ожидают, что учащиеся математики в государственных школах будут знать первый ответ к концу второго класса, а второй — к концу восьмого. Но когда некоторым абитуриентам колледжей задали эти вопросы, около 20 процентов не смогли правильно посчитать количество монет, а более 80 процентов не смогли решить уравнение.
В отчёте, опубликованном на прошлой неделе Калифорнийским университетом в Сан-Диего, в котором обучается около 45 000 студентов и который является одним из самых рейтинговых государственных университетов Америки, говорится, что число поступающих на первый курс студентов, чьи математические навыки ниже уровня средней школы, «увеличилось почти в тридцать раз» с 2020 по 2025 год — примерно до одного из каждых восьми новых студентов.
Ухудшение базовой академической подготовки привело к тому, что поступающие студенты «всё больше не готовы к количественной и аналитической строгости, ожидаемой в Калифорнийском университете в Сан-Диего».
Чтобы помочь им наверстать упущенное, Калифорнийский университет в Сан-Диего предлагает коррекционный курс математики, который фокусируется на понятиях, которые должны изучаться с первого по восьмой класс. Число зачисленных на этот курс стремительно растёт.
Рост числа студентов с недостаточной школьной подготовкой по математике
Процент учащихся, посещающих коррекционный курс по математике в Калифорнийском университете в Сан-Диего, который был запущен для восполнения пробелов в знаниях по математике в старших классах, обычно приобретаемых в 9–11 классах.
Студенты, которые не готовы к обычным занятиям по математике в Калифорнийском университете в Сан-Диего, помещаются в коррекционный класс, созданный в 2016 году и предназначенный для охвата примерно 1 процента поступивших. Этой осенью уже около 8,5 процента поступивших студентов попали в коррекционный класс по математике, который фокусируется на математических предметах начальной и средней школы. Еще 3,3 процента поступивших студентов были помещены в класс, который охватывает темы математики старшей школы, такие как алгебра и геометрия.
Калифорнийский университет в Сан-Диего — не единственный крупный университет, который изо всех сил старается помочь большему количеству студентов наверстать упущенное в школе. Прошлой осенью Гарвардский университет начал предлагать курс математики MA5 для проверки «базовых навыков в алгебре, геометрии и количественном мышлении». Президент Дональд Трамп увидел в этом курсе повод для критики Гарварда за приём иностранных студентов, которые, по его словам, не могли выполнить базовые действия по сложению. Гарвард заявил, что этот курс соответствует «уровню колледжа».
Этой осенью около 8,5% поступивших учеников попали в коррекционный класс по математике, который фокусируется на математических предметах начальной и средней школы.
«Учитывая все сложности пандемии COVID-19, ускоренную потерю знаний, хронические прогулы и необходимость прохождения дополнительных тестов при поступлении, это не должно вызывать удивления», — заявил The Free Press Роберт Пондисцио, бывший учитель государственных школ Нью-Йорка и исследователь образования в школах с детского сада по 12 класс в Американском институте предпринимательства. И хотя средние школы выпускают учеников чаще, чем раньше, уровень владения языком у учащихся не соответствует этому росту. «Мы выпускаем детей, которые просто хуже справляются с математикой и чтением, чем поколение назад», — сказал он.
Руководство Калифорнийского университета в Сан-Диего также обвинило в этом инфляцию оценок и увеличение числа учащихся из «школ с недостаточным финансированием».
Худшее в эпидемии потерь в обучении ещё не позади, добавил Эрик Ханушек, старший научный сотрудник Института Гувера при Стэнфордском университете, специализирующийся на этой проблеме. Даже все усилия федерального правительства, включая 160 миллиардов долларов, выделенных на помощь учащимся только в 2024 финансовом году, «не остановили падение успеваемости».
Последний Национальный отчёт об успеваемости, опубликованный Национальной службой оценки образовательного прогресса (NAEP), показал рекордно низкие показатели успеваемости по математике и чтению среди учащихся 12-х классов. Только 22% учащихся владели математикой, а 35% — чтением. NAEP оценивает уровень успеваемости, проводя объективный стандартизированный тест.
В последние годы приёмные комиссии часто не пользовались преимуществами стандартизированных оценок. В 2021 году Калифорния сделала экзамены SAT и ACT факультативными. В результате «качество информации, получаемой Калифорнийским университетом из школьных выписок, стало менее надёжным показателем успеваемости абитуриента в случае поступления», — говорится в отчёте.
Способности к чтению и письму также пострадали. Восемнадцать процентов поступающих в Калифорнийский университет в Сан-Диего не соответствуют общештатным требованиям к письму, которые могут быть удовлетворены результатами SAT или ACT или оценкой C− по предмету в старшей школе. Всё чаще встречаются пробелы в знаниях как по математике, так и по письму.
«В 2024 году, — говорится в отчёте, — двум из пяти учащихся с серьёзными пробелами в знаниях по математике также требовались коррекционные занятия по письму. И наоборот, каждому четвёртому учащемуся с недостаточным уровнем навыков письма также требовалась дополнительная подготовка по математике».
По данным U.S. News & World Report, Калифорнийский университет в Сан-Диего занимает 29-е место в стране среди всех университетов и шестое место среди государственных учреждений. В Калифорнийском университете в Сан-Диего 18 лауреатов Нобелевской премии — 16 бывших преподавателей и два выпускника.
Ханушек отметил, что, ссылаясь на пандемию как на причину всех проблем, мы «упускаем из виду более серьёзные проблемы» во всей системе образования. «Нам нужно гораздо глубже задуматься о том, что мы можем сделать, чтобы обратить вспять упадок в наших школах, который является… более серьёзной долгосрочной проблемой».