С одной стороны - практика, многим известная и существующая в разных вариациях, с другой - иногда всё ещё слышу вопросы про неё не только от студентов, но и коллег.
Традиционный вопрос от студента: "Если ответитим неправильно, не выйдем с пары?". Нет, потому что неправильного ответа здесь нет.
Билет на выход - простой и эффективный способ формирующего оценивания, позволяющий студентам порефлексировать по поводу проведённого занятия, а преподавателю получить быструю обратную связь по поводу содержания и методики. Чаще всего представляет собой небольшой ответ на 2-4 вопроса в конце пары. Может существовать как в бумажном виде (традиционное "достаем половинки тетрадного листа"), так и в электронном (любые автоматизированные формы). Как правило, в "Билет на выход" включаются вопросы на оценку материала, его понимание, восприятие. То есть это не тест на знания, с вопросами, ответы на которые гуглятся в три секунды. Практика должна быть ориентирована на то, чтоб студент задумался: а что нового я узнал, что вызвало эмоциональный отклик, что хотелось бы изучить подробнее, что не понятно и требует внимания, как я работал на занятии, был ли вовлечён. Ну а преподаватель, соотвественно, получает обратную связь о восприятии занятия студентами, сложных вопросах, требующих дополнительного внимания, интересных студентам формах работы и т.д.
Практика может существовать в различных упражнениях. Мне например, нравится "3-2-1". Студенту предлагается написать на листке 3 факта/сюжета, которые он впервые узнал (были новыми), 2 факта /сюжета, которые удивили, 1 вопрос, который остался непонятным, хотелось разобраться поподробнее или 1 вывод о своей работе на занятии.
У коллеги по работе видела такой вариант: "Я узнала для себя, что.... Меня впечатлило... Мне было сложным... ".
Если на занятии изучалась новая сложная тема, билет на выход может содержать вопрос(ы) на понимание по типу "Объясни просто", "назови три ассоциации", "приведи свой пример", как правило он сочетается с вопросами на самооценку.
Если на занятии была командная работа, билет на выход может содержать вопросы на выбор наиболее близких оценочных суждений о роли студента в работе команды, оценке работы команды в целом или взаимной оценке сокомандников.
Обычно рекомендуют отводить практике 3-5 минут в конце занятия, включать не более 3 вопросов, не превращать в оценочное мероприятие ( хотя я иногда ставлю доп. баллы некоторым за интересные вопросы или если билет на выход дкмонстрирует высокую степень вовлечённости). Вопросы могут быть и закрытыми, но это снижает ценность практики, не заставляет задуматься, сформулировать.
По практике 3-2-1, например, отлично видно, работал ли студент на паре активно, с интересом или просто списал что-то из тетради (а туда - из презентации). Так по обощенным и поверхностным ответам (типа "меня удивили способы приобретения гражданства") легко можно понять, что студент не включился в работу и наоборот, более конкретные, с личным комментарием, свидетельствуют об обратном. Почему "билет на выход"? Ответил, поставил точку занятию, пошёл отдыхать.
А периодическое проведение подобных практик стимулирует студентов включаться и развивает навыки самооценки.