Имя Петра Гальперина известно каждому, кто интересуется отечественной психологией и педагогикой. Он принадлежал к поколению учёных, сформировавших деятельностный подход — направление, где психика понимается не как набор процессов, а как система действий и операций, всегда обусловленных мотивом, имеющих цель и предмет.
Краткая биография
Пётр Яковлевич Гальперин (1902–1988) родился в Тамбове, окончил Харьковский медицинский институт. В 1930-е годы работал в Харькове вместе с А. Н. Леонтьевым, А. В. Запорожцем, Д. Б. Элькониным — именно тогда формировалась так называемая Харьковская школа психологии. После войны он преподавал в Московском университете, где создал собственную научную школу и разработал оригинальную теорию поэтапного формирования умственных действий.
Суть теории
Главная идея Гальперина проста, но фундаментальна: любое умственное действие формируется из внешнего, практического. Чтобы научить человека мыслить, нужно провести его через ряд этапов — от действия с предметами до внутреннего, мысленного выполнения.
Он выделил несколько последовательных форм:
- Материальную — действие совершается с предметами, моделями, наглядными средствами.
- Речевую внешнюю — человек проговаривает шаги вслух.
- Речевую внутреннюю — действие выполняется «про себя», но ещё опирается на слова.
- Мысленную — операция совершается во внутреннем плане, без внешних средств.
Такое обучение требует чёткой ориентировки: ученик должен понимать, что именно и зачем он делает. Гальперин считал, что смысловая ориентировка важнее механического повторения.
Применение на практике
Принцип поэтапного формирования используется там, где нужно сформировать устойчивое и осознанное действие.
- В школе — при обучении математике, чтению, грамматике.
- В профессиональной подготовке — при формировании навыков управления техникой, медицинских процедур, аналитических операций.
- В психотерапии и коучинге — при тренировке саморегуляции и осознанности.
Современные цифровые образовательные технологии во многом следуют этой логике: сначала пошаговые подсказки, потом постепенное сокращение внешних опор и переход к самостоятельному действию.
Основные принципы обучения по Гальперину
- Начинать с наглядного действия, позволяющего «увидеть» структуру операции.
- Формировать чёткий план (ориентировочную основу).
- Переходить от внешней речи к внутренней, постепенно убирая внешние опоры.
- Оценивать не количество верных ответов, а понимание способа действия.
В одной из лекций он писал:
«Хорошо обучен не тот, кто может выполнить задание, а тот, кто умеет построить действие в новых условиях.»
Значение и наследие
Теория Гальперина объединила психологию, педагогику и философию деятельности. Её идеи развивали ученики — Н. Ф. Талызина, Л. Ф. Обухова, И. Н. Семёнов. Сегодня к ним обращаются исследователи когнитивного развития, проектировщики учебных программ, специалисты по цифровому обучению.
В последние годы работы Гальперин называл психологию «инженерией мышления». Он считал, что процессы сознания можно не только описывать, но и планомерно формировать. Именно поэтому его подход остаётся актуальным: он предлагает инструмент, как перевести знание из внешней деятельности во внутреннее понимание.
✨ Поддержите канал!
Лайк, подписка и комментарий — лучший способ показать, что тема понравилась