Найти в Дзене
Сергей Корчагин

О психической целостности.

Жизнь взывает не к совершенству, а к целостности, поэтому необходимы «колючки в теле», страдание от изъянов, без чего нет прогресса и восхождения. Карл Густав Юнг Наше тело целостно. Как только в какой-то части происходит ее нарушение, на ликвидацию проблемы начинает работать весь организм. В психике происходит все то же самое. Нарушение целостности тела для нас очевидно, и мы научились помогать ее восстанавливать, но о целостности психической такого сказать нельзя. Мы не только ее не ценим, но и сформировали всю социальную систему так, что она сама по себе разрушает нас. Чтобы вписаться в ту или иную иерархию в современном мире или социальную роль, человек вынужден отрезать от себя те или иные части психики, не использовать их, подавлять. Думаю многие сталкивались с тем, что сочинение по литературе в школе, например, нужно писать по основным мыслям других (учитель, критики), а не своим собственным какими бы слабыми или незрелыми они не были. Или, например, государственный чиновник дол
Жизнь взывает не к совершенству, а к целостности, поэтому необходимы «колючки в теле», страдание от изъянов, без чего нет прогресса и восхождения.
Карл Густав Юнг

Наше тело целостно. Как только в какой-то части происходит ее нарушение, на ликвидацию проблемы начинает работать весь организм. В психике происходит все то же самое. Нарушение целостности тела для нас очевидно, и мы научились помогать ее восстанавливать, но о целостности психической такого сказать нельзя. Мы не только ее не ценим, но и сформировали всю социальную систему так, что она сама по себе разрушает нас.

Чтобы вписаться в ту или иную иерархию в современном мире или социальную роль, человек вынужден отрезать от себя те или иные части психики, не использовать их, подавлять. Думаю многие сталкивались с тем, что сочинение по литературе в школе, например, нужно писать по основным мыслям других (учитель, критики), а не своим собственным какими бы слабыми или незрелыми они не были. Или, например, государственный чиновник должен строго следовать некой генеральной идеологической линии властной вертикали. Например, мэр Севастополя М. Развозжаев 7 ноября поздравил своих подписчиков с Днем воинской славы, учрежденным в честь военного парада в ноябре 1941 года на Красной площади и при этом ни словом не обмолвился о том, что сам парад был посвящен Великой Октябрьской социалистической революции. Драпировка мавзолея В.И. Ленина на 9 мая – из этой же серии.

Труд охотника в первобытную эпоху, который пошел добывать пропитание, очень творческий. Ты должен учесть время суток, времени года, знать повадки своей добычи, уметь к ней незаметно подобраться или сделать ловушку, выждать и при всем этом еще самому не стать чужим обедом. Земледелие уже менее требовательно к творческим способностям. Да, это по-прежнему целостный процесс, начинающийся с посева и заканчивающийся лишь со сбором урожая, т.е. растянутый на несколько месяцев, но он более статичный. И давайте сравним это с работой на конвейере, где ты отвечаешь только за свой узкий участок работы, а целостность процесса и результат тебя не волнуют. Причем совершенно не важно это заводской конвейер или офисный, суть та же самая.

Этот процесс нашел отражение и у классиков. Нос из одноименной повести Н.В. Гоголя очень умело замещал целое и ничуть этого не стеснялся. У М.А. Булгакова в "Мастер и Маргарита" костюм вполне успешно справлялся с задачами чиновника средней руки. И это вопрос не к костюму, а к уровню тех задач, что нужно было решать.

Самая цельная деятельность – это труд учителя. Почему? Потому что перед ним стоит наисложнейшая задача из возможных – создание из животного человека. Но это в идеальном мире. А в современном формализованном психическое понятие «человек» - абстракция. Оно не верифицируется. Более того в полной мере результаты труда педагога можно оценить только лет через 25-30, по позитивному и негативному вкладу каждого конкретного ребенка в социум. Кто готов столько ждать? Поэтому труд учителя начинают оценивать по количественным показателям: результаты экзаменов, победы на олимпиадах, медалисты, объем знаний и пр. Какое это имеет отношение к будущему вкладу ученика в общество? Никакого. Это все косвенные показатели. В итоге то, что должно быть средством, становится целью, а истинная цель вымывается. И автоматически происходит редукция как деятельности учителя, так и необходимых для нее психических свойств.

Такое отношение к собственной психике привело нас к парадоксу – при огромном материальном изобилии, что есть, коллективно становимся все более несчастными. Мы стремимся к целостности и все меньше способны ее достичь.

Процесс, в результате которого мы вернем себе психическую целостность, как в рамках отдельной личности, так и всего социума, неизбежен. Это потребует изменений в каждой сфере человеческой деятельности. Мы увидим совсем другой мир, намного более прекрасный.

P.S. В качестве прогноза: в течение 30-50 лет человеческое общество откажется от узких специализаций в высшем образовании и вернется к системе нескольких базовых направлений, как в средневековых университетах, с последующей профилизацией.

Подписывайтесь на мой телеграм-канал.