Урок 11 доступен по ссылке: https://dzen.ru/a/aQOPj1SKz2xblBhF
Урок 12 доступен по ссылке: https://dzen.ru/a/aQctXjgUXis-slpc
Урок 13 доступен по ссылке: https://dzen.ru/a/aQoknqoc2hzBvfrN
Урок 14 доступен по ссылке: https://dzen.ru/a/aQxlnL0LvTm_p7EG
Урок 15 доступен по ссылке: https://dzen.ru/a/aQ4Cp2BKz1tRZP5Z
Вы когда-нибудь говорили:
«Ваня — средний ученик».
«Маша — сильная, но ленивая».
«Петя — не тянет программу».
Это не характеристика.
Это ограничение.
Потому что нет таких людей — «средних», «ленивых», «неспособных».
Есть люди, чей путь не увидели.
У Вани — талант к анализу, но он не умеет писать.
У Маши — страсть к творчеству, но ей не дают его проявить.
У Пети — визуальное мышление, но его заставляют зубрить формулы.
Qwen не заменяет ваше понимание.
Она помогает его увидеть.
Сегодня вы научитесь:
✅ Создавать индивидуальные образовательные траектории — не для «сильных», а для каждого,
✅ Использовать данные из портфолио, ошибок, интересов и эмоций,
✅ Генерировать персональные планы развития с помощью Qwen,
✅ Делать так, чтобы ученик думал: «Это про меня» — а не «это про всех».
Главное — не «сделай план», а «создай историю роста».
🔹 Формула запроса:
Ты — педагог-путеводитель.
Составь индивидуальную образовательную траекторию для ученика [ФИО], [класс].
Используй только эти данные:
— Сильные стороны: [например, „хорошо говорит“, „любит рисовать“, „анализирует фильмы“],
— Пробелы: [например, „не пишет тексты“, „забывает формулы“, „боится выступать“],
— Интересы: [например, „играл в Valorant“, „смотрит научные сериалы“, „читает фэнтези“],
— Цель: [например, „сдать ОГЭ по русскому“, „стать ведущим классного часа“, „понять математику без зубрёжки“].
Создай:
Краткое описание пути — как будто ты пишешь ученику письмо,
3 шага роста — от текущего состояния к цели,
Каждый шаг — с конкретным действием,
Как Qwen может помочь на каждом шаге — одним запросом.
Тон — тёплый, как будто ты веришь в него больше, чем он сам.
Не используй слов: „надо“, „должен“, „обязан“.
Объём: 150–200 слов
📚 Пример 1: Ваня, 9 класс — «не пишет, но видит глубоко»
Данные:
Сильные стороны: замечает детали в фильмах, хорошо говорит, понимает логику
Пробелы: боится писать, не может выразить мысль на бумаге, оценки по русскому — 3
Интересы: смотрит кино, любит «Игру престолов», играет в стратегии
Цель: сдать ОГЭ по русскому на 4, чтобы поступить в техникум
Запрос:
«Составь индивидуальную траекторию для Вани, 9 класс, по русскому языку. Он сильный в анализе, но боится писать. Интересуется кино. Цель — ОГЭ на 4. Тон — как будто ты веришь в него больше, чем он сам»
Ответ Qwen:
Ваня,
Ты видишь то, что другие не замечают.
Ты можешь объяснить, почему Гермиона — не просто умная, а одинокая.
Ты знаешь, как строится сюжет — и почему герой падает.
Письмо — это не про буквы. Это про то, как ты говоришь с миром.
Твой путь — три шага:
Сначала — говори.
Запиши устно: «Как бы ты рассказал сюжет „Игры престолов“ другу?» — Qwen поможет тебе превратить это в текст.
Потом — переписывай.
Возьми свой устный рассказ → отправь Qwen: «Сделай из этого текст для ОГЭ — структура: вступление, аргументы, вывод».
И наконец — пиши сам.
Ты уже говорил. Ты уже писал. Теперь — просто напиши, как говорил.
Ты не слабый. Ты — аналитик, который просто ждёт, чтобы его язык не заставили писать, а позволили говорить.
Я верю, что ты сделаешь это.
Этот ученик — не боится писать. Он боится, что его мысли не будут услышаны.
Я их услышал.
📚 Пример 2: Маша, 7 класс — «не любит математику, но любит рисовать»
Данные:
Сильные стороны: рисует, создаёт миры, понимает логику через образ
Пробелы: не может решить уравнение, считает, что «математика — это сухо»
Интересы: рисует фэнтези-персонажей, смотрит аниме
Цель: понять, зачем нужна математика — и не получать «двойки»
Запрос:
«Составь траекторию для Маши, 7 класс. Она рисует, но боится математики. Цель — понять, зачем нужна математика. Тон — как будто ты вдохновляешь её, а не учишь»
Ответ Qwen:
Маша,
Ты создаёшь миры.
Ты рисуешь героев, которые спасают целые вселенные.
Ты знаешь, как устроен мир — даже если никто не спрашивает.
Математика — не про цифры.
Это про структуру.
Как устроен твой герой — это математика.
Как он движется — это уравнения.
Как он растёт — это графики.
Твой путь — три шага:
Нарисуй героя, который решает уравнение.
Пусть он будет волшебником, который «раскрывает скобки» — и волшебство исчезает, если он ошибается.
Придумай историю:
«Как маг использовал формулу, чтобы открыть портал?»
Отправь Qwen: «Преврати эту историю в задачу».
Реши свою задачу.
Ты уже решила её — в голове.
Теперь просто запиши, как ты думала.
Ты не «плохо знаешь математику».
Ты просто ещё не встретила её в том виде, в котором она живёт в твоём мире.
Я знаю — ты найдёшь её.
Этот ученик — не боится математики. Она ждёт, чтобы она заговорила на её языке.
💡 Почему работает:
— Она не «решает уравнения» — она восстанавливает связь между собой и миром.
— Qwen — не помощник в решении, а переводчик между её миром и учебником.
💡 Лайфхаки:
Спросите ученика:
«Что ты делаешь, когда не в школе? Что тебя вдохновляет?»
→ Запишите. Это — ключ к траектории.
Посмотрите на портфолио:
— Где ученик «зажёгся»?
— Когда он впервые сказал: «Я это сделал сам»?
Посмотрите на ошибки:
— Не «что не знает», а «как он думает».
— Например:
— «Он не умеет писать» → он боится, что его мысли не будут красивыми.
— «Он не решает задачи» → он не видит, как они связаны с его миром.
Вы перестанете говорить: «Этот не тянет».
Вы начнёте говорить: «Как я ему помогу найти свой путь?»
Вы перестанете давать одинаковые задания.
Вы начнёте давать одинаковую веру — и разные пути.
Вы перестанете проверять.
Вы начнёте видеть.
Это не «новый метод».
Это возвращение к сути педагогики.
📌 Домашнее задание:
Выберите одного ученика.
Вспомните:
— Что он любит?
— Что он делает вне школы?
— Когда он впервые «зажёгся»?
Составьте запрос по формуле выше.
Отправьте Qwen → сохраните траекторию.
Прочитайте её вслух — и посмотрите в глаза этому ученику завтра.
«Никто не учится, если не чувствует, что его видят.
Ты — не тот, кто даёт знания.
Ты — тот, кто показывает, где они живут.
И когда ты это делаешь —
даже самый «слабый» ученик начинает верить:
„Может, я тоже могу“.»
В Уроке 17 — анализ ошибок класса и индивидуальных пробелов 💙
Вы уже сделали невероятное.
Вы не просто учитесь использовать ИИ.
Вы становитесь тем учителем, которого помнят всю жизнь.
#qwen