Статья основана на историях молодых учителей, чей путь в нашей системе оказался коротким. Они пришли работать в школу, но вскоре были вынуждены сменить профессию. Истории всех примерно одинаковы, поэтому соединил их в одну большую историю, глазами "Юного учителя".
Назовем нашего героя "Юный учитель".
Все начиналось хорошо. Юный учитель шел на свое первое собеседование, он был полон энтузиазма, энергии и немного волновался.
В школе, его проводили к директору. Директор-женщина средних лет, встретила его с улыбкой и словами "мы Вам так рады, так долго ждали". Затем следовал рассказ о том, какой в школе хороший коллектив и дети, что будет свой кабинет, все что нужно дадут по первой просьбе и тд. Тему про зарплату особо затрагивать не хотелось, ведь такие хорошие условия предлагают, но наш коллега, все же решился...
-а какая будет зарплата? - спросил он
-ну зависит от нагрузки, стажа, стимулирования. Зарплата будет у вас хорошей, возможно не сразу, но хорошей - ответила директор
-а можно хотя бы примерно?
-при вашей нагрузке- 36 часов- около 60 тыс на руки - чуть позже, посчитав, ответила директор
Для недавнего студента, 36 часов недельной нагрузки показались совсем небольшими - всего 6 уроков в день, при 6-ти дневной рабочей неделе - ничего сложного, а зарплата 60 тыс на руки, для специалиста без опыта, была очень приятна.
Удивительно, что его самого особо ни о чем не спрашивали и не проверяли.
-Видимо так понравился - подумал учитель и пошел смотреть свой кабинет.
Через несколько дней состоялся первый педсовет, на котором учителя представили, коллеги даже аплодировали, что добавило уверенности в правильности своего выбора.
Дали расписание. Пожеланий по распределению уроков не учитывали, по-этому оказалось, что нагрузка 36 часов распределена на неделе неравномерно с большим количеством окон. Оказалось, что свободного времени будет не так много...
И вот 1 сентября, любопытные и радостные взгляды детей, подарки.
Первые учебные дни - это, конечно же, знакомство с классами. Независимо от того, на какие классы назначен учитель, его будут проверять на строгость, стойкость, устойчивость, в общем искать у него слабые места, что и произошло с нашим героем. С большинством классов удалось найти общий язык, кроме одного, который считался самым сложным классом в своей параллели.
Возможно, в каждом коллективе есть коллега, с которым никто не хочет встречаться, представьте, что этих коллег 30, со всеми приходится встретиться одновременно и еще что-то им доказать...
Для непосвященных читателей поясню, что в начальной школе тяжелее всего работать с теми классами, у которых либо не было постоянного классного руководителя, либо классный руководитель был слабым и незаинтересованным в детях, а если мы берем основную школу, то это 6-8 классы и в каждой школе обязательно есть несколько классов, с которыми работать сложнее всего.
Так и начался путь нашего учителя. В целом неплохо, хоть и не идеально, пока не пришлось поставить первую двойку...
Как оказалось, ученик, которому была поставлена эта двойка, признать справедливость выставленной отметки отказался и, придя домой, рассказал матери, что "учитель ничего не объясняет, материал знает плохо и вообще он сам как школьник, а двойки ставит просто так ни за что". На следующее утро нашего коллегу ждал сюрприз в виде разъяренной мамы, которая уже успела отправить жалобу в вышестоящую инстанцию и пришла лично, чтобы наш учитель больше не ставил ее ребенку двойки.
Беседа была очень эмоциональной с оскорблениями и обвинениями. Представители администрации, зная нрав этой матери, отказались присутствовать, сказав "сам заварил, сам и разговаривай".
Ситуация решилась просто- двойку пришлось убрать, а на основании жалобы, было проведено служебное расследование и учителю объявили дисциплинарное взыскание- замечание, администрация обязала учителя за каждую двойку дополнительно индивидуально работать с учениками, ведь "двойки мы ставим себе, а не ученикам". И это всего после нескольких недель работы...
Но все же держало одно- зарплата. И ее наш герой ждал с трепетом и нетерпением, уже запланировав снять квартиру и начать жить независимо от родителей.
Аванс пришел небольшой, но как сказали, это нормально - первый аванс всегда маленький, ждите основную часть. И вот - октябрь, день зарплаты, долгожданная смс, и.... Разочарование, злость, расстройство... Вместо обещанных 60-ти тысяч, зарплата оказалась в 2 раза меньше.
Наш герой, растерянный и расстроенный, идет к директору, для того чтобы уточнить почему зп оказалась меньше обещанной, на что получил ответ:
-Это я считала с классным руководством, вы же не захотели его брать. Кто хочет в школе зарабатывать - тот обязательно берет классное руководство. - ответила директор
И так у нашего героя появился свой класс, у которого давно не было постоянного классного руководителя. Естественно это оказался самый сложный класс...
Очень часто в школах есть классы, которые никто не хочет брать. Обычно это классы с проблемными детьми, либо с проблемными родителями. Работа с такими классами превращается в пытку, что и ждало нашего героя.
Родители ежедневно и еженочно писали ему гневные сообщения о том, как плохо он работает, не заинтересован в детях и ничего для них не делает...
-Но может зарплата, все же, будет достойной - думал наш герой.
Следующая зарплата была уже и правда чуть больше, но до обещанных 60-ти тысяч было еще далеко.
-вы же обещали? - спросил наш герой у директора
-ничего я не обещала, а считала вашу зарплату с классным руководством и стимулирующими. Стимулирующие вы можете получать после полугода работы в школе, когда накопите баллы. Кроме того, вы получаете доплату как молодой специалист! - парировала директор.
Так и прошли первые пол года работы нашего героя - в стрессе и бесконечных обещаниях, что скоро все будет хорошо. Но рвение работать понемногу пропадало, качество уроков стало падать и наш герой стал понимать, что его полная отдача как учителя никому не нужна.
В один из дней, нашего героя снова пригласила директор:
-Вы так хорошо работаете и мы решили отправить вас на конкурс. Мы уверены, что Вы много добьетесь. Вот Вам все документы, изучайте, готовьтесь. За участие мы Вас хорошо простимулируем - с улыбкой сказала директор.
Конкурсы различных уровней в нашей системе проводятся часто, есть традиционные - учитель года, педагогический дебют и тд, есть тематические и просто конкурсы, в которых учитель может себя проявить. Раньше школам отсылался приказ, в котором было прописано - сколько надо направить участников и школы обязаны были кого-то заставить участвовать. Сейчас приказов, по крайней мере в больших городах нет, а в маленьких эта "плановость" остается - нужно создать вид массовости.
Вот он - тот стимул, который нужен был нашему герою и он с рвением начал готовиться к конкурсу.
Конкурс прошел хорошо и наш коллега занял второе место. Далее ожидание "хорошего стимулирования" и премия в размере пары тысяч рублей... Далее поход к директору:
-Ну а что, вам мало? это хорошая премия, которую вы будете получать теперь ежемесячно! и вообще сейчас у школы тяжелые времена, но для вас, удалось найти резервы, за то, что вы такой молодец - удивленно говорила директор.
К слову, зарплата до обещанной так и не приблизилась, снять квартиру и жить самостоятельно наш герой так и не смог - стимулирующие баллы добавили к зарплате всего несколько тысяч рублей.
Так и прошел учебный год нашего коллеги - в стрессе, безденежье, а к концу года заставили ввести консультации для выпускников и неуспевающих. Все это в свободное время и обещали оплатить стимулирующими, но не оплатили.
Наш юный герой уже давно уволился бы, но в школе всегда что-то или кто-то держит. У нашего героя это были дети, с которыми удалось найти общий язык и взаимопонимание. Не смог он бросить этих детей в середине года, зная, что их любимый предмет будет преподавать учитель другой специализации или вовсе никто...
Конец года прошел под давлением завучей, так как нужно сдавать отчеты - отчет предметника, отчет классного руководителя, отчет по воспитательной работе, план работы с неуспевающими летом, план работы с детьми-учетниками, план работы с неблагополучными семьями, план летней занятости сложных детей, папка классного руководителя, заполнить личные дела обучающихся, составить план ремонта кабинета и много всего еще.
А затем отпуск, на целых 56 дней и последующее увольнение.
А куда уходят молодые?
Кто-то в доставку, кто-то в бизнес, кто-то в логистику, кто-то в репетиторы, а кто-то просто в продавцы, менеджеры, администраторы и большинство точно говорят - в не вернусь школу ни за что! Пока сложилась такая система полной ничтожности учителя как профессионала и как личности, начинать в ней работать очень сложно, а уровень оплаты труда этих минусов абсолютно не перекрывает и получается ситуация, что молодого специалиста нечем удержать. Начать самостоятельную жизнь, работая учителем, очень сложно, даже несмотря на поддержку, которую государство пытается оказывать, ведь получить что-либо очень сложно и введенных мер поддержки явно не достаточно.
Таких историй очень много. История каждого индивидуальна, но в этой я показал несколько проблем:
-неуважение со стороны родителей и детей
-отстраненность администрации
-обманы со стороны директора
-низкий уровень дохода
-запрет ставить двойки
-"закрывание дырок" молодым учителем
-обесценивание работы
Если вы пришли в школу и столкнулись с подобным - советую тут же искать другую. Не все школы одинаковы. Пока вы полностью не разочаровались, лучше перейти в другую, где этих проблем не будет, либо они будут не так выражены. Тогда есть шанс, что наша необычная профессия не разочарует вас и вы будете получать от нее удовольствие, а также достойную зарплату.
А каким было ваше начало пути как учителя? С какими сложностями пришлось столкнуться?