Введение
Ученик Джошуа Чанг, представляющий класс 2028 года, с осторожностью относился к использованию ChatGPT с момента его появления в 2022 году. На тот момент ему было лишь 12 лет, и он был насторожён над тем, как этот инструмент может написать целую работу с одного запроса. "Я избегал его использования," — вспоминает Чанг. — "Зачем мне это, если я мог бы попасть в неприятности?" С тех пор обстановка значительно изменилась.
Изменения в восприятии ИИ
Теперь ИИ-инструменты вплетены в повседневную жизнь, и их использование в classroom (классе) становится всё более распространённым. Как технологии развивались, так и изменилось общее понимание их назначения в поддержке учебного процесса. В школе Punahou ИИ рассматривается как вспомогательный инструмент для обучения. Преподаватели помогают учащимся этично использовать этот ресурс.
Ответственность преподавателей
Мари́са Проктор, зав. кафедрой английского языка Академии, утверждает: "Каждый член нашего преподавательского состава обязан изучать и использовать эту новую технологию, чтобы мы могли лучше понять мир, в котором мы готовим наших студентов к успеху". Она подчёркивает, что преподаватели должны предоставить учащимся рамки для работы, чтобы они могли защитить себя и друг друга от рисков, связанных с использованием таких мощных возможностей.
Обучение грамотности в ИИ
С целью продвигать эти принципы, школа ввела курс по грамотности в ИИ для учеников девятого класса на 2024-2025 учебный год. Проктор объясняет, что курс был разработан для того, чтобы ответить на несколько вопросов:
- Как инициировать обсуждения между учениками и преподавателями о ИИ?
- Как использовать ИИ для поддержки развития учеников как писателей и критических мыслителей?
- Какой выглядит этичное, ответственное и уместное использование ИИ на уроках английского языка?
Практика использования ИИ
С летом 2024 года команда преподавателей английского языка разработала рекомендации для правильного использования технологий. Ученики учатся формулировать запросы к ИИ для того, чтобы задавать вопросы, которые способствуют развитию их мышления и помогают редактировать ранние черновики. Преподаватели направляют их избегать использования бота для генерации идей или написания контента.
Вместо этого студентов просят сказать боту: "Не переписывай эту работу за меня". Им также необходимо делиться журналом своих взаимодействий с ботом.
Примеры использования ИИ
Чанг, являясь частью первой группы, проходящей новый курс по грамотности в ИИ, учился в классе английского языка у Лары Муй. Он должен был использовать ИИ, работая над итоговым заданием на тему "Кто я?". Сначала он написал виньетку о своей семье, и когда он был готов привлечь ИИ в процесс, его первый черновик был полностью завершён. "Я попросил бота дать мне обратную связь на основе критериев задания и не переписывать виньетку," — объясняет он. — "Внизу своего документа я включил ссылку на фактический чат, чтобы мой преподаватель мог увидеть, что я спрашивал, как спрашивал и какой обратной связи я получил. Мы должны были быть прозрачными в том, что делаем".
Будущее применения ИИ
Опыт Чанга с ИИ изменил его взгляд на его полезность. Он уже использовал его для получения обратной связи по недавней работе по обществознанию и планирует продолжать использование этого инструмента для будущих заданий.
С каждым днём партнёрство между учениками и преподавателями становится всё важнее, поскольку они вместе исследуют новые горизонты ИИ. В Punahou всегда ведётся диалог и предоставляется чёткое руководство, чтобы гарантировать ответственное использование этой новой технологии.
Ответственность и этика использования ИИ
Проктор отмечает, что стремление Чанга к этичному применению технологий является общим среди студентов. "Большинство студентов хочет учиться и поступать правильно. Но им нужна помощь и поддержка — как и в любой новой области." Она добавляет, что отношения между преподавателями и студентами важны как никогда. "Мы должны сосредоточиться на построении доверия с нашими студентами, создавая учебную среду, где они чувствуют себя в безопасности для практики, задавания вопросов и редактирования своей работы, а также держать открытыми каналы для общения", — говорит она.
Проктор также радуется потенциалу технологий генеративного ИИ для увеличения равенства среди разных типов учащихся. "Программы для корректуры, такие как Grammarly, могут поддерживать студентов с дислексией и дисграфией в чётком и элегантном выражении своих идей — когда, всего десятилетие назад, их идеи могли даже не учитываться из-за опечаток, которые больше рассказывают о конструкции их мозга, чем об их фактическом интеллекте".
Заключение
С поступлением нового класса девятоклассников в Академию осенью 2025 года и подготовкой их к курсу по грамотности в ИИ, становится очевидным, что их будущее взаимодействие с этой мощной дезруктивной технологией будет информированным. Эти ученики и преподаватели, направляющие их, принимают на себя ответственность за использование генеративного ИИ в продуктивных и этичных формах.
Важным является, что ИИ предоставляет путь поддержки мышления для некоторых студентов. "Существует способ сделать это, не полагаясь на него как на замену своего мышления", — говорит Проктор. — "Это действительно наша работа как преподавателей: помочь студентам донести свои голоса и рассказать свои истории так, чтобы это было аутентично их личности".
==> Хотите узнать про автоматизации на n8n? — Здесь основные курсы n8n, вы научитесь автоматизировать бизнес-процессы! <==
