как цифровая среда меняет детскую душу и связь с людьми
Цифровая эпоха резко увеличила количество контактов, но не добавила человеческойблизости. Общий экран сменился личным: каждый листает свою ленту – где угодно и когда угодно, даже за общим столом. Создаётся эффект миллионов «параллельных одиночеств».
Дети получают два полярных опыта. Первый –«душа нараспашку», когда личное и семейное выворачиваются в публичное пространство, и это своего рода «душевная порнография». Второй –анонимность, позволяющая действоватьагрессивно там, где при личной встрече это сделать было бы крайне трудно.
Ещё один опыт – избегание встречи «глаза в глаза», без чего невозможно строить доверительные отношения. Когда живой взгляд замещается экраном, детям становится всё сложнее входить в контакт с другим человеком, как это и происходит при расстройстве аутистического спектра.
Чтение требует внутренней работы, рождающейсобственные образы. Экран даёт готовую«целлофановую картинку», дети всё больше потребляют чужие изображения и всё меньше создают свои. Отсюда трудности с чтением: образне возникает, и потому текст скушен.
Цифровые технологии формирует привычку мгновенного удовлетворения: желание – ответ. Паузы становятся для детей невыносимы,ожидание вызывает раздражение и скуку. Но без этого невозможно реальное образование, которое есть «искусство паузы». Бесконечный и неконтролируемый «скроллинг» приводит к тому, что «экранный день» составляет уже до 8-10 часовв сутки. Продвижение «цифрового образования» только усугубляет ситуацию «залипания в экранах».
Дети воспитываются не методиками, а тем, какие мы есть. Когда взрослые сами живут в режиме публичной «обнажёнки» или анонимной агрессии, ребёнок перенимает этот способ жизни. И наоборот: там, где взрослый в силах встретиться взглядом с другим человеком, выдержать паузу, быть реальным, а не виртуальным, не захваченным бесконечным листанием, тогда у детей появляется шанс на собственное человеческое переживание мира.