Цикл построен от простого к сложному, с игровой формой, элементами воображения, жестом и движением. Каждое занятие — 25–30 минут, все упражнения адаптированы для дошкольников и направлены на снятие зажимов, развитие артикуляции, дикции, речевого дыхания и интонации.
🌟 Общая цель цикла:
Развить у детей живую, выразительную, чёткую речь через театральные приёмы Вахтанговской школы; подготовить их к публичным выступлениям, конкурсам, утренникам, научить говорить с подтекстом и чувствовать каждое слово.
Занятие 1. «Школа тела и голоса»
Тема: Снятие мышечных зажимов + дыхание + основы артикуляции
Цель: Освободить тело и дыхание, подготовить речевой аппарат к работе.
Структура:
- Приветствие: «Звуковой круг» — каждый произносит своё имя с разной интонацией (радостно, удивлённо, тихо).
- Расслабление:«Мокрая шуба» (сбросить/надеть)
Работа с шеей: «1–2–3–4» на висок, ухо к плечу
«Подбородок к груди — тянем позвоночник», затем — «А-а-а» с открытой головой - Дыхание:«Дышим животиком» — руки на живот, считаем до 8 на выдохе
Упражнение «Ножницы» с звуком «ш-ш-ш» - Артикуляция:«Трубочка — улыбка» (3 раза, с чмоком)
«Чашечка» и «Парус» (язык) - Игра: «Где звук?» — педагог произносит звуки [ш], [ж], [р], дети показывают, где «живёт» звук (губы, язык, горло).
Домашнее задание (для воспитателей/родителей): «Попросите ребёнка рассказать сказку, дыша животом».
Занятие 2. «Язык-путешественник»
Тема: Артикуляция языка, чёткость звуков [ш], [ж], [р], [л]
Цель: Развить подвижность языка, «настроить» его на правильное звукопроизношение.
Структура:
- Разминка: «Мокрая шуба» + «А-а-а»
- Язык в деле:«Расчёска» — обводим зубы
«Качели» — к носу/подбородку
«Маляр» — «покрасим нёбо!»
«Чашечка» → звук [ш] (тихо, коротко)
«Вибрация» — «заводим мотор!» Р-р-р-р-рь! (с жестом «пилим дрова») - Дикция:Кулачки на щёки → «ба-ва-га-да…»
«Крышечка чайника» — повтор с подъёмом верхней челюсти - Игра: «Собери звук» — из карточек с картинками дети выбирают слова со звуком [р], [л], [ш] и произносят их выразительно.
Акцент: язык — не «падает», а действует.
Занятие 3. «Губы и преграды»
Тема: Работа с губными и свистящими звуками ([б], [п], [в], [ф], [с], [з])
Цель: Осознать, что звук рождается там, где воздушная струя встречает преграду.
Структура:
- Повтор: «Трубочка — улыбка», «бррр»
- Губные звуки:«Би-би-би-бип!» — с жестом «бросаем мячик»
«Фу-фу-фу» — дуем на воображаемую свечку - Свистящие:«Окошко» — губы круглые, 4 зуба видны → «ссс»
Скороговорка: «Шла Саша по шоссе и сосала сушку» - Сочетания:«Сши-сша», «сжи-сжа» — с движениями руками («руки вверх — вниз»)
- Игра: «Звуковые мячики» — при произнесении звука бросаем мягкий мяч партнёру.
Важно: не утрировать звуки — чётко, но естественно.
Занятие 4. «Речь с паузой и смыслом»
Тема: Интонация, пауза, подтекст, «кинолента видения»
Цель: Научить детей не просто говорить, а делиться тем, что видят внутри.
Структура:
- Разминка: «Дыхание + чашечка»
- Пауза = мыслительный процесс:Упражнение: «Я вижу… (пауза: раз–два–три)… солнце!»
Сравнение: механическое чтение vs. «я представляю» - Кинолента видения:Педагог читает фразу: «Она пошла в магазин»
Дети рисуют в уме: «Какой магазин? Какая она? Что купит?»
Пересказывают с новой интонацией - Словесное действие:«Расскажи так, чтобы мне захотелось пойти с тобой!»
- Мини-этюд: «Я нашёл коробку… (пауза)… внутри — звезда!» — по кругу.
Запрет: не использовать темы страха, боли, войны — только радость, удивление, открытие.
Занятие 5. «Маленький спектакль звуков»
Тема: Обобщение. Выступление с элементами театра и музыки.
Цель: Применить всё изученное в мини-представлении.
Структура:
- Разминка: полный комплекс — «мокрая шуба», дыхание, артикуляция
- Репетиция:Дети делятся на группы
Каждая группа получает отрывок (стих, сказку, песенку)
Работают над:чёткостью звуков
паузами
интонацией
жестом - Показ:«Театр звуков» — мини-спектакль для воспитателей или другой группы
Аплодисменты + «звёздная дорожка» (каждый говорит: «Я — актёр!») - Рефлексия:«Что сегодня было самым интересным?»
«Какой звук теперь мой любимый?»