Функции учителя-логопеда и воспитателя по развитию речевых компонентов дошкольников и неречевых психических процессов, связанных с речью.

Сентябрь 2025 г.

Одной из главных тенденций в обновлении образования становится обеспечение доступности и равенства для детей с ограниченными возможностями здоровья, особенно для тех, кто имеет нарушения речевого развития. Важно, чтобы такие дети получали своевременную и квалифицированную помощь уже в дошкольных учреждениях. Сегодня особенно актуально искать эффективные методы коррекции речи.

Речевое развитие играет важную роль в формировании интеллекта и культуры человека. Грамотная речь свидетельствует о готовности детей к обучению в школе и успешному освоению грамоты и чтения. Для преодоления речевых нарушений у детей необходимо тесное сотрудничество специалистов. Особое значение в логопедической группе имеет взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей ДОУ.

Принципы и особенности совместной работы учителя-логопеда и воспитателя

Совместная деятельность учителя-логопеда и воспитателей в ДОУ направлена на достижение следующих целей:

- Повышение эффективности коррекционно-логопедической работы.

- Рациональное распределение занятий логопеда и воспитателей в течение дня, чтобы избежать перегрузки детей.

- Подбор оптимальных форм, методов и средств коррекционно-педагогической деятельности, учитывающих потребности всей группы и каждого ребенка.

Основные формы совместной работы включают:

- Совместное изучение программ ДОУ и составление плана работы.

- Открытые занятия учителя-логопеда, на которых воспитатели знакомятся с приемами обучения, материалами и требованиями к речи детей.

- Обсуждение результатов совместной работы на занятиях и вне их.

- Разработка общих рекомендаций для родителей.

Воспитатели должны понимать:

- Основные направления коррекционной программы.

- Возрастные и индивидуальные особенности речевого развития дошкольников.

- Особенности произносительной и лексико-грамматической сторон речи, учитывая возможности каждого ребенка в учебной и внеучебной деятельности.

Воспитатели создают условия для развития речевой деятельности детей:

- Организуют и поддерживают речевое общение на занятиях и вне их.

- Побуждают детей внимательно слушать друг друга.

- Формируют навыки самоконтроля и критического отношения к своей речи.

- Проводят игры для развития звуковой культуры речи.

- Работают над развитием слухового и речевого внимания.

Воспитатели не должны:

- Торопить ребенка с ответом.

- Перебивать или грубо одергивать ребенка, вместо этого предлагая образец правильной речи.

- Заставлять ребенка произносить фразы с еще не поставленными звуками.

- Давать заучивать тексты и стихи, которые ребенок не может произнести.

Воспитатели ежедневно выполняют задания учителя-логопеда, используя индивидуальные, подгрупповые и фронтальные формы работы, а также режимные моменты. В группе рекомендуется организовать логопедический уголок с настольно-печатными играми для развития правильной воздушной струи и речевых навыков.

Логопед совместно с воспитателями оформляет родительский уголок и проводит родительские собрания.

Взаимодействие воспитателя и логопеда создает доброжелательную и эмоционально-положительную атмосферу в логопедической группе. Это помогает детям закрепить материал в разных видах деятельности и формирует вокруг них единую коррекционно-развивающую среду.

Психологическая атмосфера в коллективе укрепляет веру детей в свои возможности, помогает справиться с негативными эмоциями, связанными с речевыми трудностями, и формирует интерес к занятиям.

Организованное психолого-педагогическое воздействие воспитателей часто предотвращает нежелательные отклонения в поведении и способствует формированию доброжелательных и социально приемлемых отношений в группе.

**Литература:**

1. Иванова О.Ф. "Оптимизация совместной работы учителя-логопеда и воспитателя" // Журнал «Логопед», 2009, № 3.

2. Карпова С.И., Мамаева В.В., Никитина А.В. "Эффективное взаимодействие специалистов речевой группы" // Журнал «Логопед в детском саду», 2007, № 9 (24).

3. Коноваленко В.В. "Методика индивидуально-подгрупповой работы по коррекции звукопроизношения". – М.: Издательство ГНОМ, 2016.

4. Морозова В.В. "Организация взаимодействия учителя-логопеда с воспитателями в детских садах". – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

5. Смирнова Л.Н. "Взаимодействие логопеда и воспитателя: важность и особенности" // Журнал «Логопед», 2008, № 2.

Подготовила учитель-логопед Сидорова Е.Н. на основе консультации учителя-логопеда Кононенко Анны Сергеевны, г.о. Балашиха, сентябрь 2025 г.