Психология ребенка одиннадцатого месяца жизни

Одиннадцатый месяц жизни — это период интенсификации всех процессов развития и подготовки к важному рубежу — первому году. Ребенок активно систематизирует полученные знания, оттачивает навыки и проявляет все больше черт самостоятельной личности.

Ключевая характеристика: «Я — автор и исполнитель. Я планирую, требую и копирую»

Ведущая деятельность — совместная предметная деятельность — постепенно начинает включать в себя элементы сюжетной игры. Ребенок начинает не просто манипулировать предметами, а воспроизводить с их помощью действия взрослых.

1. Ведущая деятельность и потребности

• Потребность в подражании: Это главная движущая сила месяца. Ребенок с огромным интересом наблюдает за бытовыми действиями взрослых и стремится их точно скопировать: пытается «помыть» пол тряпкой, «причесаться», «поговорить» по телефону.
• Потребность в социальном одобрении: Он ждет похвалы за свои достижения и остро реагирует на запреты и неодобрение. Формируется связь между действием и социальной реакцией.
• Потребность в двигательной реализации: Стремление к прямохождению становится доминирующим. Все остальные виды деятельности могут отходить на второй план перед желанием практиковаться в ходьбе.

2. Познавательные процессы: Анализ и синтез

• Зрение:
  Оценка расстояния и пространства: При ходьбе вдоль опоры или самостоятельной ребенок учится точно оценивать дистанцию до следующей точки опоры, обходить мелкие препятствия.
  Восприятие картинок: Узнает на фотографиях знакомых людей (маму, папу, себя), показывает пальчиком на знакомые предметы в книжках.
• Слух:
  Понимание смысла коротких фраз: Понимает не только отдельные слова, но и смысл целых фраз вне контекста привычной ситуации (например, «Пойдем гулять» сказанное в другой комнате).
  Фонематический слух: Начинает различать на слух похожие слова (например, «киса» и «коса»), хотя сам еще не может их правильно произнести.
• Действия и движения (Планирование действий):
  Достижения в моторике:
  Ходьба: Большинство детей уверенно ходят вдоль опоры, держась одной рукой. Многие делают первые самостоятельные шаги. Некоторые уже ходят довольно уверенно.
  Приседание: Ключевое умение! Ребенок учится приседать и вставать без опоры, чтобы поднять игрушку с пола. Это говорит о прекрасном развитии координации и мышечного корсета.
  Развитие мелкой моторики:
  Указательный жест: Достигает пика развития. Ребенок не просто показывает, а задает вопросы: «Что это?».
  Согласованность действий: Действия двумя руками становятся высококоординированными: может держать коробку, открывать крышку, высыпать содержимое и пытаться сложить его обратно.
  Конструктивная деятельность: Строит башню из 3-4 кубиков, пытается нанизать 2-3 кольца пирамидки.

3. Эмоциональная и социальная сфера: Самосознание и воля

• Осознание своей отдельности: Ребенок понимает, что он и мама — не единое целое. Это приводит к двум вещам: с одной стороны, к обострению страха отделения («мама, не уходи!»), с другой — к росту самостоятельности («я сам!»).
• Проявление воли и настойчивости: Если что-то не получается, он может не плакать, а с упрямым видом повторять попытку снова и снова. Протест на слово «нельзя» становится очень ярким: может кричать, топать ногой, отталкивать руку.
• Развитие речи:
  Автономная речь: Активно использует «лепетные слова» — устойчивые звукоподражания, которые означают конкретные предметы или действия («ам-ам» — еда, «би-би» — машина, «гав-гав» — собака). Эти слова понятны только близким.
  Пассивный словарь: Понимает названия большинства предметов в его окружении, знает имена всех членов семьи.
  Имитация звуков: Легко повторяет за взрослым новые слоги и звуки.
• Социальное взаимодействие:
  Интерес к другим детям: Из «наблюдателя» превращается в «участника». Может подползти/подойти к другому ребенку, потрогать его, попытаться забрать игрушку. Это начало предметного взаимодействия, а не совместной игры.
  Выполнение просьб: С удовольствием выполняет поручения: «Дай мячик папе», «Положи на стол». Это укрепляет его чувство компетентности.

4. Интеллектуальное развитие: Обобщение и предвосхищение

• Обобщение и категоризация: Обобщения становятся более сложными. Понимает, что «мяч» — это и большой надувной, и маленький теннисный. Может найти среди игрушек все кубики или все машинки.
• Предвосхищение событий: По первому действию предугадывает все последующие. Видя, что мама надевает куртку, он ползет к двери, ожидая прогулки.
• Постоянство объекта: Полностью сформировано. Ребенок уверен, что спрятанный предмет никуда не исчезает, и будет активно его искать, даже если не видел момента прятания.

5. Роль взрослого: Партнер по играм, лингвист и безопасная база

• Организация сюжетно-ролевой игры: Показывайте и называйте простые действия с игрушками: «Кукла спит (баю-бай)», «Мишка кушает (ам-ам)». Поощряйте ребенка повторять.
• Стимулирование речевого развития:
  - Не коверкайте слова, подражая ребенку («Это не «бибика», а «машина»).
  - Проговаривайте все его действия.
  - Рассматривайте и читайте книги, просите показать «Где зайка?».
• Поддержка двигательной активности: Создавайте безопасное пространство для ходьбы. Хорошо использовать игрушки-каталки, которые можно толкать перед собой.
• Гибкость в установлении границ: Понимайте разницу между вредными действиями (лезть в розетку) и проявлением воли (не хочет есть кашу). В первом случае — твердое «нельзя», во втором — переключение внимания или компромисс.

Психологический портрет ребенка в 11 месяцев

Это почти самостоятельный маленький человек с ярким характером, который:

• Активно осваивает ходьбу, возможно, уже ходит самостоятельно.
• Копирует бытовые действия взрослых, вступая в возраст «подражания».
• Общается с помощью системы «автономной речи» — устойчивых лепетных слов.
• Ярко проявляет свою волю, упрямство и настойчивость.
• Нуждается в одобрении и хочет быть «хорошим», но его собственная воля часто сильнее.

Что важно делать родителям:

1. Поощрять подражание вовлекать в простые бытовые дела (вытереть стол, сложить вещи).
2. Быть образцом для подражания в речи и действиях.
3. Сохранять спокойствие и последовательность в момент детских истерик и протестов.
4. Создавать среду для безопасного освоения ходьбы.

Одиннадцатый месяц — это финальный аккорд в симфонии младенчества. Ребенок уже не беспомощный младенец, а личность со своим характером, предпочтениями и огромным потенциалом, стоящая на пороге раннего детства.

• Ваша поддержка вдохновляет на новые свершения! ❤️
• Если вам нравится то, что мы делаем — лайки и донаты лучшая благодарность!
• Лайк — для настроения, донат — для развития. Спасибо за оба! ✨
• Ценим каждый лайк и каждую копеечку! Спасибо, что вы с нами!