Консультация для родителей старших дошкольников
«Мне нужно твое внимание!» Почему ребенок старшего дошкольного возраста плохо себя ведет и как на это реагировать?
Уважаемые родители! Если ваш ребенок 5-6 лет, который уже давно освоился в детском саду, вдруг начинает «показывать характер» — спорит с воспитателем, ссорится с друзьями, отказывается участвовать в занятиях — это не может не тревожить. Вам кажется, что он «все знает и понимает», но продолжает вести себя вызывающе. Почему? Давайте разберемся не в симптомах, а в истинных причинах такого поведения.
В этом возрасте «плохое» поведение — это уже не просто реакция на дефицит внимания, как у малышей, а сложный сигнал, который ребенок посылает миру. Его внутренний мир становится богаче, а значит, и причины для протеста становятся глубже.
Глубинные причины «плохого» поведения у старших дошкольников
1. Кризис 6-7 лет: Потеря непосредственности.
Ребенок начинает осознавать свои переживания, строить внутреннюю позицию. Ему уже не все равно, что о нем думают. Он может скрывать настоящие чувства за маской безразличия или, наоборот, агрессии. Это период «маленького подростка», который проверяет границы и ищет свое место в системе «взрослый-ребенок».
2. Острая потребность в значимости и уважении.
В 5-6 лет ребенку уже недостаточно просто вашего присутствия. Ему нужно, чтобы с его мнением считались, его идеи — выслушивали, а его усилия — признавали. Если этого нет, он начинает добывать уважение доступными, пусть и негативными, способами: через споры, демонстративное неповиновение («Я не буду, и вы меня не заставите!»).
3. Страх несоответствия и учебный стресс.
Старшая группа — это прямая подготовка к школе. Повышаются требования, появляются первые оценки (пусть и в виде солнышек или звездочек). Ребенок может бояться не справиться, оказаться «хуже других». Чтобы избежать ситуаций потенциальной неудачи, он саботирует занятия или создает «дымовую завесу» из плохого поведения, лишь бы только не столкнуться с провалом.
4. Сложности в социальной жизни группы.
В этом возрасте детские коллективы структурируются, появляются лидеры, формируются устойчивые пары и компании. Если ребенок чувствует себя изгоем, ему не с кем играть, он не может войти в игру, он может привлекать к себе внимание единственным известным ему способом — разрушая игру других (ломая постройки, дразня детей).
5. Накопившееся эмоциональное напряжение.
Детский сад — это место, где нужно соблюдать много правил, сдерживать эмоции. Дом становится тем местом, где это напряжение выплескивается. Поэтому часто ребенок, который «ангел» в саду, превращается в «тирана» дома, и наоборот.
Пути выхода из сложных ситуаций: стратегии для детского сада и дома
Ваши действия должны быть направлены не на подавление, а на понимание и перенаправление энергии ребенка в конструктивное русло.
Стратегия 1. Заменить «пустое» внимание на «качественное»
Вместо того, чтобы постоянно делать замечания: «Не дерись!», «Не кричи!»,
попробуйте ввести в ритуал «10 минут полного погружения». Вечером, придя домой, уделите ребенку время без отвлечений на телефон, готовку или телевизор. Спросите: «Во что ты хочешь поиграть со мной?». Пусть он сам руководит этими минутами. Это насытит его потребность во внимании и значимости.
Стратегия 2. Дать право голоса и почувствовать ответственность
Вместо того, чтобы командовать: «Собери игрушки!», «Садись делать задание!» можно попробовать проводить семейные советы, где мнение ребенка будет учитываться. («Как ты думаешь, куда нам лучше поехать в выходные?», «Давай вместе решим, что приготовить на ужин»). Дома поручите ему постоянную и важную обязанность (поливать цветок, кормить питомца, накрывать на стол). Это воспитывает чувство ответственности и значимости.
Стратегия 3. Помочь справиться со страхом неудачи
Вместо того, чтобы ругать за ошибки в прописях или за то, что не получилось на утреннике, попробуйте сделать акцент на усилиях, а не на результате. «Я вижу, ты очень старался аккуратно написать эти буквы!», «Мне понравилось, как ты сегодня рассказывал стихотворение, ты был очень выразительным!». Рассказывайте истории о своих детских неудачах и о том, как вы с ними справлялись. Создайте дома атмосферу, где ошибаться — это нормально и даже полезно.
Стратегия 4.Научить социальным навыкам
Вместо того, чтобы говорить: «Не дерись, а то накажу!» попробуйте: проигрывать сложные социальные ситуации с игрушками. «Смотри, наш мишка хочет поиграть в машинку, а ее уже взял зайка. Как ему вежливо попросить? Может, предложить поменяться?». Обсуждайте с ребенком, как можно знакомиться, как присоединиться к игре, что делать, если отнимают твою игрушку.
Стратегия 5. Действовать в команде с воспитателем
Создайте «позитивный план». Вместо того чтобы обсуждать с воспитателем только проступки, попросите его отмечать и успехи. «Сегодня Ваня один раз поделился машинкой» — это уже прогресс! Договоритесь, как вы будете поощрять эти маленькие победы.
Используйте «сигналы-напоминалки». Придумайте с ребенком дома секретный знак (например, дотронуться до мочки уха), который воспитатель сможет ему показать, когда он начнет отвлекаться или злиться. Это более уважительный способ, чем публичное замечание.
Помните: за каждым «плохим» поступком старшего дошкольника стоит не злой умысел, а неудовлетворенная потребность или невысказанная тревога. Ваша задача — стать для ребенка не судьей, а детективом, который ищет ключ к разгадке его внутреннего мира.
Любовь, терпение и вера в вашего ребенка — главный фундамент, который поможет ему пережить этот сложный период и уверенно шагнуть в новый этап жизни — школьные годы.