Эта статья есть развитие предыдущей «Эмигранты - это предатели Родины». Изначально она не планировалась, поводом послужил вопрос: «А те кто детей за бугор отправляет?» По всей видимости, комментатор подразумевает получение образования за рубежом. Отвечаю.
1. Система образования является важнейшей частью социального инженеринга (создание людей с заданной психологией, ценностями и смыслами), также она используется в интересах практического антинатализма (рекомендую мою статью «Женское образование и "демографический переход"»).
2. Полностью суверенные государства имеют независимую систему образования. Если брать Запад, прежде всего США, то её формируют шесть сторон: частные структуры (негосударственные учебные заведения, идеологические и финансирующие НПО, фонды и аналитические центры), правительство, специальные службы, представители крупного капитала, религиозные организации и сверхобщество (глубинное государство).
3. Страны-колонии или имеющие колониальные признаки не обладают суверенной системой образования, они используют разработанные в метрополии концепции, конструкты, парадигмы, дискурсы, учебные программы и обучающие материалы (смотрите пункт № 2). В данном отношении Россия не обладает истинным суверенитетом, наша система образования поражена западными вирусами, что хорошо видно по «гендерным исследованиям», экономике, демографии, психологии, социологии, антропологии, философии и другим гуманитарным наукам. Заражение началось ещё при СССР, например, феминистический концепт «женская история» («история женщин») принёс из Европы Владимир Пашуто, он запрограммировал кандидата в иностранные агенты Наталью Пушкарёву (радикальная феминистка, очень влиятельная). После незаконного роспуска Советского Союза в России начали бесконтрольно работать организации Джорджа Сороса, Фонд Форда и Фонд Макартуров (основные), а также британские и немецкие силы (фонды, НПО, правительства). Преследуя собственные задачи и цели они создали «грантовую науку», воспитали агентов влияния, сформировали сети в академической среде, перестроили систему образования и вложили в неё много миллиардов долларов.
4. Запад использует свою систему образования для установления и сохранения мировой гегемонии. Во всех странах мира сформирована агентурная сеть из лиц, получивших образование в США и Европе, они везде – гражданское общество, экономика, наука, вооружённые силы, политика, высшая власть. При этом западники не скрывают свою роль. Обратимся к свежей статье известного британского журналиста и писателя Саймона Дженкинса, опубликованной на сайте газеты «Гардиан», он пишет:
«Британии надо знать в чём заключается её власть над Китаем… Британия уже не является сверхдержавой, но она должна иметь дело со сверхдержавами, как и все государства второго эшелона. Однако есть одна уникальность. По всей видимости, британская мягкая сила не имеет себе равных, особенно в области культуры и обучения. В Британии получили образование 50 глав государств и учатся больше китайских студентов, чем в любой другой стране, включая США… Мы не можем измерить мягкую силу, но её влиянием нельзя пренебрегать, она приносит выгоду».
Как видим, Дженкинс относит систему образования к «мягкой силе». Он прав на 100%. Именно поэтому после Второй мировой войны западные правительства и негосударственные субъекты (фонды, НПО, аналитические и идеологические центры) внедрили программы научных и образовательных обменов, стипендий и бесплатного обучения. Всё это часть борьбы за планетарную власть, и образование успешно использовалось для разгрома СССР в Холодной войне.
5. Получая образование за границей человек неизбежно сталкивается с рядом критических рисков, среди них: вербовка специальными службами, вредоносная индоктринация, возникновение негативного отношения к Родине, тяга к вредоносному реформаторству, невозвращение («утечка мозгов»), превращение в колониальную «элиту», культивация лояльности или любви к стране, где проходит обучение.
6. Лица с американским или европейским образованием имеют хорошие шансы занять высокие посты и сделать карьеру. Во-первых, их будут тащить на командные высоты их богатые и влиятельные родители. Во-вторых, они получат всю необходимую поддержку со стороны Запада и его специальных служб, а это лоббизм, коррупция, продвижение, защита, покровительство, заработок, издание книг, доминирование в информационном пространстве, известность, внимание со стороны СМИ и так далее.
7. Я выступаю за ограничения в получении иностранного образования. Все кто его имеют должны пройти специальную проверку, за ними нужно пристально следить. Для подозрительных личностей необходимо вводить потолки движения по иерархии власти и науки. Наряду со сказанным признаю заслуги и патриотизм обучавшихся за рубежом. Однако существующий хаос и либерализм придётся ликвидировать. В противном случае «утечка мозгов» продолжится, Россия не получит полноту суверенитета и наша Держава рискует опять проиграть в противостоянии с Западом.