Как помочь ребенку законтачить с одноклассниками без ударов по самооценке

Не всем детям легко подойти к сверстникам, включиться в игру или просто поддержать беседу. Это не каприз, а особенность, о которой важно знать.

Застенчивость – это зачастую следствие особенностей работы нервной системы. Мозг такого ребенка может быть особенно чувствителен к новизне и оценке со стороны, что запускает реакцию «бей, беги или замри». В нашем случае чаще всего срабатывает «замри». Задача взрослых – помочь мозгу ребенка почувствовать себя в безопасности и освоить новые модели поведения.

- Прежде чем давать советы, обозначу несколько типичных «ловушек», которые, вопреки нашим благим намерениям, могут усугубить ситуацию, - рассказала руководитель центра «НейроЛогопед» Мария Кузнецова.

1. Прямое давление: фразы «Немедленно подойди и познакомься!», «Почему ты один, иди к детям!» вызывают лишь панику и чувство вины.

2. «Ярлыки» при ребенке: разговоры с другими взрослыми в стиле «Он у нас такой стеснительный» закрепляют этот образ в его сознании.

3. Сравнение: «Посмотри, как Маша легко со всеми общается!» – это не мотивация, а удар по самооценке.

4. Излишняя опека и речь за ребенка: когда на вопрос «Как тебя зовут?» вы сами отвечаете за него, вы лишаете его возможности тренировать коммуникативный навык.

Что делать, если вы понимаете, что стеснение - это про вашего ребенка?

- Создавайте ситуации «параллельного» взаимодействия. Не требуйте сразу же включаться в активную игру. Предложите ребенку занятие рядом с другими детьми: рисование, сборку конструктора, настольные игры. Совместная, но не требующая постоянного вербального контакта деятельность снимает напряжение. Мозг воспринимает это как безопасную среду, - объяснила специалист.

Развивайте невербальную коммуникацию. Помните, что общение – это не только слова. Помогите ребенку освоить язык тела.

Контакт глаз: тренируйтесь смотреть в глаза не напрямую, а в процессе совместной игры или чтения книги.

Улыбка: объясните, что улыбка – это сигнал «я дружелюбен».

Открытые позы: обращайте внимание на то, как он стоит (сложа руки/наклонившись и т.д.)», пояснила специалист.

Используйте «я-сообщения» и конкретные просьбы.

- Научите ребенка выражать свои чувства и потребности. Вместо молчания или плача – фразы: «Мне нравится твоя кукла», «Я тоже хочу играть». Это прямой путь к диалогу, - советует Мария Кузнецова.

Важно развивать базовые речевые и нейропсихологические функции.

- Часто за трудностями в общении стоят более глубокие причины. Бедный словарный запас: читайте, обсуждайте, задавайте открытые вопросы. Несформированность грамматического строя речи: эту проблему эффективно решает логопед. Слабость регуляторных функций (самоконтроль, планирование): здесь на помощь приходят нейрокоррекционные игры и настолки. Они учат управлять своим поведением, что критически важно в общении, - рассказала руководитель центра «НейроЛогопед».

Есть вариант - обеспечьте «успешный опыт» заранее. Договоритесь с учителем о небольшом поручении, с которым ребенок гарантированно справится (раздать листочки, помочь собрать карандаши). Это повысит его статус в классе и даст уверенность.

- Помните, наша цель – не переделать характер ребенка, а дать ему инструменты для комфортного существования в социуме. Каждый ребенок уникален, и его путь к уверенному общению индивидуален, - подчеркнула специалист.

Если вы чувствуете, что ситуация серьезная и не меняется, всегда можно обратиться за консультацией к специалисту (нейропсихологу, логопеду), чтобы разработать персональную программу поддержки.

Напомним, ранее руководитель центра «НейроЛогопед» Мария Кузнецова рассказала о том, что такое дисграфия. Это нарушение письма, при котором страдают его технические стороны. Мозгу сложно согласовать работу слуха, зрения, моторики и логики. Ребенок знает правило, но не может применить его при письме — все силы уходят на сам процесс выведения букв.

Евгения Гущина, новости Хабаровска на DVHAB.ru