“Хочу быть архитектором и строить величественные здания". "Хочу быть медиком и спасать людям жизни". "Хочу быть флористом и дарить красоту". "Хочу быть журналистом и путешествовать по всему миру, общаясь с интересными людьми”. Но что, если мое “хочу” сталкивается с современными условиями поступления и жизни вообще?
Для начала давайте разграничим профессию, работу и предметы ЕГЭ.
Профессия - это широкое понятие, подразумевающее конкретный вид деятельности.
Например, Аня, выучилась на юриста, она занимается разрешением конфликтных ситуаций в крупных компаниях. Это ее направление работы, Аня в этом спец. А вот работ и должностей Аня сменила множество - от секретаря до помощника главного юриста, и все это и в государственных и в частных предприятиях. Чтобы иметь ту жизнь, которой Аня живет сейчас, в школе она сдавала историю, обществознание и английский.
В современном мире ЕГЭ - это билет в вуз на выбранную специальность. Фактически, необходимость выбора ЕГЭ уже задает направление будущей профессиональной деятельности. (Мы не берем сейчас случаи, когда выпускник не идет в профессию по специальности). То есть, уже в школе необходимо понимать свою профессиональную траекторию на 5-7 лет вперед, а это очень сложно.
Во-первых, потому что у школьника все еще есть его потребности в общении, поддержании социального статуса, исследовании себя и окружающего мира.
Во-вторых, потому что мир постоянно меняется, горизонт планирования сократился в разы и у взрослых, не говоря о школьниках.
Поэтому, не ругайте своего подростка-одиннадцатиклассника, если он все еще не решил, кем хочет стать, когда вырастет.
Итак, ЕГЭ - это один из этапов профессионального самоопределения. И тут есть несколько стратегий выбора предметов ЕГЭ, которые мы рассмотрим на примере нашего персонажа Миши:
1й - идеальный
Миша хочет быть IT - специалистом, он заранее определился с Вузом и уверен в своих силах в математике и информатике, а эти предметы как раз нужны для поступления. Миша сдает ЕГЭ, поступает в престижный Вуз и все у него будет хорошо.
2й - немного грустный, но все же хороший
Миша хочет быть IT - специалистом, но математика всегда давалась ему с большим трудом. Он усиленно готовится, но все равно получает низкий балл. Миша ищет менее престижные Вузы, где можно попасть на его направление с такими баллами.
3й - страх всех профориентологов и наставников
Миша не плох в математике, но абсолютно не понимает, куда пойти учиться. Он ищет на сайтах агрегаторах направления, на которые можно поступить с математикой и информатикой, находит несколько и подает в разные вузы на разные направления.
Как видите, можно отталкиваться от внутренних и от внешних условий - желания, интересов, способностей или престижности вуза, успеха в сдачи ЕГЭ и легкости поступления. (Об этом подробно, кстати, я написала в своих исследованиях выпускной работы на специалитете и выпускной аспирантской работы). Конечно, можно просто сдать хоть какие-нибудь предметы, отучиться, а потом переквалифицироваться. Высшее образование вообще уже не является обязательным условием успешности.
Всю научную работу я, конечно, описывать не буду, но хочу подчеркнуть:
Выбирая предметы ЕГЭ, хочется, чтобы школьник задавался вопросом “Чем я хочу заниматься? Что я буду делать? В чем я буду эксперт? Как моя профессия повлияет на мой образ желаемого будущего?” Это в идеале. И в идеале не просто выбирать предметы ЕГЭ, которые “точно сдам”, а которые станут ступенькой в большом профессиональном пути.