В этой статье я приведу пример работы со сказкой "Пузырь, Соломинка и Лапоть". Цель - способствовать осмыслению текста и развитию мышления в целом.
Шаг 1. В зависимости от техники чтения ребенок читает сказку самостоятельно или слушает, как ее читает взрослый.
Жили-были Пузырь, Соломинка и Лапоть. Пошли они в лес дрова рубить. Дошли до реки и не знают, как на другой берег перейти. Лапоть говорит Пузырю: "Пузырь, давай на тебе переплывем?" Тот отвечает: "Нет, пусть лучше Соломинка перетянется с берега на берег, а мы перейдем по ней". Соломинка перетянулась. Лапоть пошел по ней, а она и переломилась. Лапоть упал в воду, а Пузырь хохотал, хохотал, да и лопнул!
Шаг 2. Взрослый повторно зачитывает сказку, но по одному предложению. На каждое предложение ребенок делает схематичный и логичный рисунок.
Шаг 3. Ребенок пересказывает с опорой на собственные рисунки.
Шаг 4. Взрослый зачитывает выводы и предлагает выбрать из них верные.
- Дело было зимой.
Нет, иначе бы река замерзла и герои смогли бы перейти по льду.
- Соломинка оказалась слишком тонкой, чтобы выдержать Лапоть.
Да. Под весом Лаптя она и переломилась.
- Пузырь сам виноват, что лопнул.
Он лопнул из-за того, что сильно смеялся. Его не заставляли смеяться. И он не пытался успокоиться.
- На том берегу реки их ждала опасность.
В тексте нет никакой информации об этом. Читатель не может знать, что ждало героев на том берегу.
Выводы делятся на:
- Точно верные. Эта информация была представлена в тексте.
Например:
Лапоть, Соломинка и Пузырь пошли в лес вместе;
Соломинка сломалась, потому что на нее встал Лапоть;
Пузырь не захотел переправить друзей на себе.
- Скорее всего верные - логичные. Прямо в тексте это не сказано, но с высокой долей вероятности можно предположить, что это так.
Например: дело было в теплое время года, а не зимой, потому что речка не замерзла.
- Точно ложные. Это суждения, которые противоречат информации из текста.
Например:
Лапоть и Пузырь пошли в лес без Соломинки;
Пузырь согласился перенести друзей на тот берег на себе.
- Возможные, но не очевидные. Когда в тексте нет информации об этом, а рассуждения являются угадыванием, додумыванием, пусть и теоретически возможным.
Например:
На том берегу героев ждала опасность;
Где-то ходит крестьянин в одном лапте;
Соломинка боялась властного Пузыря, поэтому согласилась.
Сложнее всего школьникам дается оценка возможных и логичных выводов.
Можно предложить ребенку самостоятельно сформулировать логичный вывод из прочитанного текста. Объясните, что вывод не должен прямо пересказывать содержимое.
Вывод - это результат анализа, "расследования" текста.
Например:
Соломинка оказалась более отзывчивой, чем Пузырь;
Если бы Соломинка была прочнее, у героев получилось бы перебраться на другой берег.
Шаг 5. Подготовьте вопросы, способствующие анализу. Обсудите произведение.
- Почему названия предметов в сказке написаны с большой буквы?
В сказке Лапоть, Соломинка и Пузырь одушевлены, то есть представляются автором как действующие герои, а не предметы. Поэтому их имена пишутся с заглавной буквы.
- Как ты думаешь, кто из героев умеет плавать?
Все герои не тонут в воде.
- Как каждый из героев мог бы самостоятельно перебраться на другой берег?
Соломинка могла бы перетянуться на другой берег. Лапоть - переплыть через реку. Пузырь - перелететь по воздуху. Если Соломинка и Лапоть не умеют грести, то их может снести течением. Если ветер дует в противоположную сторону, Пузырь не сможет перелететь.
- Почему Пузырь отказался перенести приятелей на тот берег?
Возможно, он понимал, что слишком хрупкий и от такой нагрузки лопнет.
- Понимал ли Пузырь, что Соломинка может переломиться под весом Лаптя?
Думаю, да. Он наблюдал за происходящим. Когда Лапоть свалился, он рассмеялся, а не побежал на помощь.
Шаг 6. Составьте план текста.
В больших текстах единицей плана может являться абзац. В текстах меньше - логический блок информации.
Возможно, ребенок еще не готов самостоятельно делить историю на логические части. Тогда рекомендую показать ему пример. А после попросить пересказать блок текста одним предложением.
Пример плана:
- Пузырь, Соломинка и Лапоть пошли в лес рубить дрова.
- Они думали, как перебраться на другой берег, и решили!
- Соломинка переломилась под тяжестью Лаптя.
- Пузырь так смеялся, что лопнул.
Шаг 7. Определите мораль рассказа. Чему учит эта история? Какой урок можно из нее вынести?
Например:
- Она учит работать в команде, выручать друг друга.
- Не высмеивать чужие неудачи.
- Тщательно продумывать варианты решения, прежде чем воплощать их.
Можно предложить ребенку викторину с верными и неверными уроками сказки:
❌ История учит рассчитывать только на себя.
✅ Не стоит смеяться над неудачами других.
✅ Чтобы решить задачу, нужно работать сообща.
Не забудьте поставить 🧡 за полезный материал! Подписывайтесь на мой Телеграм-канал. В сохраненных историях вы найдете больше примеров работы с текстом.