Опять в СМИ поднимается вопрос о "применении" участников СВО в народном хозяйстве, в том числе в качестве педагогов по беспилотным технологиям.
Попробуем разобраться, жизнеспособна ли эта идея (спойлер ИМХО нет)
В сфере обучения и развития человека существует два архетипа наставника, два типажа, чьи методы, словно два разных климата, формируют абсолютно разную почву для роста. Это Педагог и Инструктор. Их конечная цель часто совпадает — передать знания, выработать навык, изменить человека. Но пути, которыми они идут к этой цели, диаметрально противоположны. Если представить цель как величественную горную вершину, то педагог прокладывает к ней безопасную, пологую тропу с удобными площадками для отдыха, а инструктор указывает на прямой, но головокружительно крутой скальный маршрут, где нет места для промедления.
Педагог: Архитектор фундамента и проводник времени
Педагог — это, в первую очередь, философ времени. Он понимает, что истинное знание, как благородное вино, не терпит спешки. Его инструмент — не секундомер, а календарь. Его девиз — африканская мудрость: «Слона нужно есть маленькими кусочками». Это стратег, разбивающий громадный, пугающий своей сложностью «бивень» знания на составные части — легко усваиваемые .
Проще всего сравнить Педагога , с Садовником. Он сажает семя в плодородную почву, терпеливо поливает его, защищает от сорняков, прореживает всходы и с любовью наблюдает, как из ростка формируется могучее дерево. Он не может тянуть дерево вверх, заставляя его расти быстрее. Он создает условия. Его работа — это кропотливый, часто невидимый постороннему глазу труд. Он формирует не просто навык, а систему мышления. Ученик педагога не просто заучивает формулы, он понимает логику их возникновения; он не просто ставит аккорды, он чувствует гармонию.
Классический пример — система академического образования. Профессор в университете, читающий курс лекций по философии, не ставит целью за месяц сделать из студентов философов. Он медленно, шаг за шагом, погружает их в контекст эпох, знакомит с различными школами мысли, учит критическому анализу. Результат его работы проявится не на завтрашнем экзамене, а спустя годы, когда бывший студент, столкнувшись с жизненной дилеммой, неожиданно для себя вспомнит Аристотеля и найдет решение.
Подготовка такого специалиста должна быть столь же фундаментальной. Будущий педагог — это глубокий теоретик и тонкий психолог. Его учат дидактике, возрастным особенностям, методам дифференцированного подхода, искусству мотивации. Его главное качество — терпение и вера в долгосрочный результат.
Инструктор: Тактик момента и ремесленник результата
Инструктор — это стрела, выпущенная в четко обозначенную мишень. Его стихия — цейтнот. Он существует в условиях ограниченного временного интервала, где на кону стоит конкретный, измеримый результат. Его лозунг: «Цель оправдывает средства», где под «средствами» часто понимаются пот, слезы и преодоление себя.
В нашем случае можно сравнить Инструктора с Хирургом или Тренером спецназа. Перед ним лежит «пациент» с «диагнозом»: «не умеет плавать», «не знает правил безопасности», «не готов к сдаче норматива». Задача — за короткий срок провести «операцию» по устранению проблемы. Хирург не будет месяц объяснять пациенту теорию анатомии. Он возьмет скальпель и сделает свое дело. Результат достигнут любой ценой, даже если процесс был болезненным и неприятным.
Представьте инструктора по выживанию в дикой природе. У его группы есть 72 часа, чтобы научиться добывать воду, разводить огонь и строить укрытие. Нет времени на историю розжига костров от неандертальцев до наших дней. Есть четкие, отработанные до автоматизма алгоритмы: «Делай раз, делай два, делай три». Слезы отчаяния и разбитые в кровь руки — часть процесса. Но по его окончании группа выживет.
Подготовка инструктора — это выковка стального клинка. Его учат не теории, а методике дрели. Он должен быть образцом для подражания, его слово — закон. Его главные качества — воля, решимость, стрессоустойчивость и умение мотивировать через давление. Его задача — не вырастить мыслителя, а создать эффективного «исполнителя», обладающего нужным навыком здесь и сейчас.
Несовместимость архетипов: Почему они редко меняются ролями
Из этой принципиальной разницы в методологии проистекает и ключевой вывод: далеко не каждый инструктор станет педагогом, и уж совсем не каждый педагог сможет быть инструктором.
Почему инструктор не станет педагогом? Его психика заточена под «короткую дистанцию». Он привык видеть быстрый результат и теряет мотивацию, когда процесс растягивается на месяцы. Его авторитарный, волевой стиль, столь эффективный в условиях цейтнота, будет вызывать отторжение в долгосрочном образовательном процессе. Там, где нужно тонко направлять, он будет приказывать; там, где нужно объяснять, он потребует заучить. Его «скальпель» окажется бесполезным там, где нужен «садовый инвентарь». Инструктор, пытающийся стать педагогом, подобен солдату, которого назначили воспитателем в детский сад. Его дисциплина и порядок сначала впечатлят, но очень скоро дети будут плакать от его бескомпромиссной строгости.
Почему педагог не сможет быть инструктором? Педагог по натуре — демократ и гуманист. Для него процесс так же важен, как и результат. Он будет стремиться учесть индивидуальные особенности, войти в положение, дать второй шанс. В условиях жесткого лимита времени это приведет к катастрофе. Пока он будет терпеливо объяснять отстающему «почему так, а не иначе», вся группа провалит задание. Его стремление создать комфортную атмосферу разобьется о суровую реальность, где счет идет на минуты, а цена ошибки высока. Педагог на месте инструктора — это как дирижер симфонического оркестра, пытающийся руководить спасательной операцией во время пожара. Его красивые, выверенные жесты окажутся бессмысленными перед лицом хаоса и необходимости мгновенных решений.
Заключение: Две стороны медали
Ошибочно считать один подход «хорошим», а другой — «плохим». Они просто существуют для разных задач. Общество нуждается в обоих типах наставников.
Педагог закладывает краеугольные камни цивилизации — он воспитывает ученых, инженеров, художников, мыслящих и критичных граждан. Он работает на будущее.
Инструктор решает сиюминутные, тактические задачи — он готовит солдата к бою, обучает сотрудника работе с новой программой к сроку внедрения, ставит правильную технику спортсмену перед решающими соревнованиями. Он работает на настоящее.
Идеальный путь обучения часто лежит в синергии этих двух подходов. Сначала педагог создает прочный фундамент, системное понимание предмета. Затем инструктор, как шлифовальный станок, доводит ключевые навыки на этом фундаменте до блеска и автоматизма в сжатые сроки.
Но как личности, как носители принципиально разных философий, педагог и инструктор редко уживаются в одном человеке. Это два разных призвания, две разные судьбы. Один пасет облака, другой штурмует вершины. И пока существует сложный, многогранный процесс познания, будут востребованы оба — и терпеливый Архитектор Времени, и безжалостный Тактик Момента.