«Мама, помоги с математикой!» Произнесите эту фразу в любом родительском чате — и половина взрослых содрогнется. А если добавить: «У нас учебник Петерсон», в глазах у многих появится знакомый огонек — смесь уважения, ужаса и легкой ностальгии по собственным извилинам, которые пришлось распутывать в 11 вечера.
Знакомьтесь. Людмила Георгиевна Петерсон. Ее имя стало нарицательным. Для кого-то — синонимом кошмара начальной школы, для других — гениальной педагогической находки. Так кто же она, женщина, перевернувшая наше представление о том, как нужно учить детей?
Не «решить пример», а «найти закономерность»
Забудьте скучные столбики примеров «на закрепление». Методика Петерсон — это не про зубрежку. Это про мышление.
Помните эти задачки, где нужно было не просто посчитать, а догадаться, как фигурки превращаются друг в друга? Или найти лишнее в ряду чисел, где на первый взгляд нет ничего общего? Это и есть ее система — «Рефлексивная самоорганизация». Звучит сложно, но на деле гениально просто.
Ребенок не получает знание в готовом виде. Он сам, как маленький исследователь, открывает его. Учитель лишь задает направление. Сначала — лёгкое недоумение: «А что тут делать?». Потом — догадка. И наконец — триумф «Эврики!». Этот момент «озарения» и есть главная цель.
Ее учебники — это тренажер для ума, а не для памяти.
Почему же родители «плачут»?
Да потому что мы-то учились по-другому. Нас не спрашивали: «Как ты думаешь?». Нам говорили: «Запомни алгоритм». И когда наш собственный ребенок приходит с задачей, где нужно «построить домик для гномика по точкам с координатами», наш внутренний алгоритмический процессор дает сбой.
Нас раздражает эта «неочевидность». Мы хотим быстрого ответа, а учебник предлагает долгий путь размышлений. И в этом конфликте подходов рождается миф о «сложности Петерсон».
На самом деле, сложно не детям. Сложно перестроиться нам, взрослым, чье мышление уже заковано в рамки шаблонов.
Что на выходе? Ребенок, который умеет думать
Спросите любого учителя, который работал по этой системе. Дети, прошедшие «школу Петерсон», отличаются.
· Они не боятся нестандартных задач. Жизнь ведь редко подкидывает нам задачи из учебника за 2-й класс с готовым решением. А вот ситуации, где нужно проанализировать, найти связь и принять решение — постоянно.
· У них развито логическое и пространственное мышление. Эти дети легко схватывают суть программирования, конструкторов, черчения.
· Они учатся учиться. Самостоятельно. Без паники и страха сделать ошибку. Ведь ошибка в системе Петерсон — это не провал, а шаг к открытию.
Была ли «война» с министерством образования?
Была. И это отдельная драма. Ее учебники то запрещали, то снова включали в список рекомендованных. Критики кричали о «перегруженности», о «несоответствии стандартам». Сторонники парировали: стандарты как раз и не учат думать.
Эта история лишь подогрела интерес. Петерсон стала символом борьбы старой, «совковой» системы образования с новым, живым подходом.
Так кто же она?
Людмила Петерсон — не просто автор учебников. Она создатель философии. Философии, которая ставит во главу угла не оценку в дневнике, а горящие глаза ребенка, который только что сам, своими силами, разгадал загадку мира чисел.
В следующий раз, когда ваш школьник принесет тетрадь с ее фамилией на обложке, не спешите хвататься за голову. Сядьте рядом и попробуйте решить задачу вместе. Не как учитель и ученик, а как два исследователя. Возможно, вы удивитесь, насколько это увлекательно — заново учиться думать.
А вы сталкивались с учебниками Петерсон? Как ваши впечатления — восторг или недоумение? Делитесь в комментариях!