Удивляюсь, как спокойно сын реагирует на постоянные изменения в расписании. Интересуюсь, как ведут себя его одноклассники. Оказывается, все уже к этому привыкли, а потому готовы к любым сюрпризам.
Не перестаю удивляться, как своеобразно организовано все в современной школе. Про постоянные изменения в расписании уроков рассказывала в блоге много раз, потому что не могу привыкнуть к этому. А вот дети проще относятся к ежедневным сюрпризам, ибо не представляют, что учебный процесс может быть организован иначе.
Школа в реальном времени
Понедельник
Накануне вечером нас известили, что семиклассникам надо приходить во второму уроку. На деле выяснилось, что к третьему. И только английской группе. Потом еще "окно" было. И после окончания уроков через сорок минут внеурочное занятие.
Сын оказался единственным, кого с этой внеурочки отпустили из-за тренировки.
Вторник
Ушел мой школьник ко второму уроку. Явился домой в начале первого. Оказалось, уроки были по полчаса из-за педсовета.
Кстати, изменения и дополнения к расписанию уроков на вторник в школьный чат пришли утром. По какому расписанию дети готовились к урокам накануне, не имеет значения.
Среда
Сегодня семиклассникам к третьему уроку. Вчера делал домашние задания, какие были, по всем предметам. На всякий случай, мало ли что.
Учебников и тетрадей в рюкзак сложил "с запасиком", вдруг что изменится, пока он в школу идет.
- Да все привыкли уже. И всем все равно вообще! Конец четверти? Да, вчера же педсовет был. И нам уроки покороче сделали. На этой неделе не будет алгебры и геометрии, потому что учительница уехала куда-то. Она каждый год уезжает за неделю до осенних каникул.
Как было раньше
Я не понимаю, как можно менять расписание уроков каждый день. Сама училась давно, еще в советской школе. Изменения в расписании уроков бывали, но очень редко. Как-то заболела наша учительница русского языка и литературы. Пару раз в расписание поставили другие предметы, а потом уроки проводила пожилая учительница, которая была на пенсии.
"Окон" в школе не было ни разу. Невозможно представить, чтобы во время урока целый класс оказался в коридоре. Может, в кабинете, но без учителя? Тоже нет. Как-то сидели мы после звонка на урок очень тихо, надеялись, что про нас забудут. С утра прошел слушок, что учительница заболела, вот мы и притаились. Через десять минут после звонка пришла другая учительница и провела свой урок.
А зимой? Помню, мы с братом мечтали о сильных морозах, таких, чтобы уроки отменили. Сильные морозы приключились лишь раз, и то пришлись аккурат на зимние каникулы. Начались в последние дни уходящего года и закончились накануне первого учебного дня третьей четверти.
Не припомню, чтобы у нас отменили какой-то урок. Даже на физкультуре те, кто освобожден, сидели на скамейке в спортивном зале. Чаще всего я одна там сидела, остальные занимались физкультурой.
Кстати, про стрессоустойчивость...
Один раз меня из спортивного зала вызвала наша классная руководительница и предложила вести кружок мягкой игрушки. Поводом послужила поделка на какой-то школьный конкурс. Приключился у меня тогда творческий порыв. Из старого шарфика серого цвета (от папиной военной формы, мне кажется) я сшила игрушку-кошку. Взяла за образец свою мягкую игрушку, удачно вырезала детали из шарфа. Получилась неплохая игрушка с глазами из стеклянных пуговиц зеленого цвета, черным носиком и розовым язычком.
Одно дело сшить удачную игрушку случайно, совсем другое - вести кружок. Я бы не смогла, это точно. У меня не было ни нужных навыков, ни умения руководить.
Вопрос решился самым благоприятным для меня образом. Учительница предложила проводить занятия во время уроков физкультуры, мол, я же все равно освобождена. Да смекнула потом, что остальные-то будут на уроке. Инициатива заглохла, а я еще долго из-за этого предложения переживала. Отсутствие стрессоустойчивости и инициативы налицо.
Сын меня заверил, что ежедневные сюрпризы от школы тренируют гибкость и стрессоустойчивость у них. На мой взгляд отсутствие должной организации приводит к потере самодисциплины.
Человеческий фактор
Атмосферу в коллективе задает не только четкая организация рабочих процессов, но и индивидуальные особенности участников этих самых процессов.
Так вот у сына в классе есть девочка Маша. Я про нее рассказывала не раз.
Творческая и инициативная личность, которая ни за что бы не отказалась вести какой-то там кружок. Сгусток энергии с постоянно меняющимся вектором. Человек, непрерывно держащий весь коллектив в тонусе. Она сразу подмечает любые мелочи и сообщает о них окружающим. На перемене, на уроке, возле гардероба и во дворе школы. Кто-то скромно промолчит, кто-то и вовсе не заметит, но только не Маша.
Постоянно находиться под наблюдением нелегко, приходится семиклассникам вырабатывать стрессоустойчивость.
Маша все видит и все про всех знает. Информация от нее поступает непрерывным потоком в формате вопросов.
- Света, почему у тебе волосы все время грязные? Скажи родителям, пусть тебе шампунь купят.
- Олег, ты почему в одном и том же ходишь?
- Саша, откуда у тебя такая кепка, она же детская? Хранишь на память о младшей группе детского сада?
- Оля, почему твой папа никогда не приходит в школу? А где он? Почему он с вами не живет?
- Мария Ивановна, Вы вчера в парке с кем были? С мужем?
- Миша, ты не поедешь на хоккей? Почему? Родители не разрешили? Денег нет?
- Иван Сергеевич, а Вася списывает решение задачи с ГДЗ! У него второй телефон!
В отдельных случаях девочка переходит все границы. Я недавно узнала от сына, что ребенок, у которого нет мамы, называется "безмамным". Маша использует это прилагательное применительно к однокласснику, который в августе потерял маму.
Мальчишки сегодня на уроке вещи Машины собрали и в коридор выбросили после очередного такого выпада в адрес "безмамного". А на перемене к классному руководителю сходили, все ему доложили. Сын домой очень возмущенный пришел, эту историю мне рассказал.
Конфликт произошел на уроке ИЗО. Недавно дети по желанию (или почти по желанию) принимали участие в конкурсе рисунков. Я показывала в одной из статей пейзаж с камышом рогозом на переднем плане, который мой сын нарисовал. Вот этот рисунок прошел на областной этап конкурса. Из класса точно он один (по школе не знаю). Маша тоже участвовала, но ее работу не отметили. Олега учительница похвалила, а Маша огорчилась и начала хамить всем в классе. Олегу сказала, что у него все вещи из секонд-хенда, а мама старая. Кого-то пихнула локтем, кого-то лягнула, возмутившимся посоветовала рты закрыть. Мальчишке вот этому заявила, чтобы вообще молчали те, которые теперь безмамыши... После этого у нее с парты одноклассники все сгребли и вместе с рюкзаком в коридор швырнули.
- Мам, думаешь, она выводы для себя какие-то сделала, когда ее вещи из кабинета полетели в коридор? А вот и нет! Что такого, она же правду сказала.
- Просила же не связываться с ней. Сказали бы, что так нельзя.
Оказалось, уже говорили и не раз, но бесполезно это все.
- Я сижу, внимания не обращаю на ее слова. Раз не обращаю, другой не обращаю. Многие в классе тоже мимо ушей стараются пропускать этот бесконечный словесный поток. Только хуже от этого, она еще больше насочиняет всякой ерунды. Надоела уже всем, пусть думает, прежде чем сказать что-то. Стрессоустойчивость - это умение сохранять спокойствие, делать что-то по уму, а не под влиянием эмоций. Еще раз Сашку безмамышем обзовет, мы ее спокойно из кабинета выставим за дверь и обратно не пустим.
Вот такая обстановка на данный момент сложилась в школе. Тоже отчасти способствует развитию стрессоустойчивости.
Помните мультфильм про обезьяну с кучей малышей, за которыми она последствия шалостей ликвидировала постоянно? Она у меня сейчас прочно ассоциируется с классным руководителем сына. Сил ему и терпения! Надеюсь, дотянет наших мартышек детей до выпуска.
Спасибо, что читаете! Ваша поддержка очень важна для меня! Буду рада вашим комментариям и лайкам!
Подпишитесь, чтобы не потерять канал Школьный двор в ленте! Новые статьи показывают не всем, поэтому проверяйте вкладку "Подписки"!