Елена Сухова, многодетная мама, кандидат педагогических наук, руководитель частной школы и детского сада в Северодвинске, делится своим опытом: почему важно вовремя замечать промахи и каким образом формировать у детей смелость пробовать новое и добиваться успеха.
Елена, как Вы считаете, можно ли исправить ошибки педагогов и какова их цена?
Педагог — это живой человек, а не робот, запрограммированный на идеальные действия. Любой запрет порождает страх, а страх убивает творчество и искренность в отношениях с детьми.
Можно ли исправить ошибки? В абсолютном большинстве случаев — да. Главное — вовремя их увидеть и признать, иначе цена будет в потерянном времени и подорванном доверии ребенка или родителя. Но самое плохое — это бездействие и попытка сделать вид, что ничего не произошло.
Моя задача как руководителя — создать такую среду, где педагог не боится сказать: «Я был не прав, давайте попробуем иначе». Когда мы вместе анализируем ситуацию, ищем корень проблемы и варианты решения, любая неудача превращается в бесценный опыт для всей команды. Мы не ищем виноватых, мы ищем причину и работаем над ее устранением.
Главный плюс частного образования в этом контексте — гибкость и скорость реакции.
Небольшие классы и группы создают педагогу возможность уделить внимание каждому ребенку, заметить его индивидуальную реакцию, вовремя скорректировать подход. Ошибка «недосмотреть» здесь случается гораздо реже. Постоянное развитие и образование преподавателей, обмен опытом, открытые уроки помогают создать сильную команду педагогов. Обратная связь от родителей и детей позволяет реагировать точечно и немедленно, не давая ситуации стать критической. Свобода в выборе методик помогает гибко подбирать и адаптировать образовательные инструменты под конкретных детей, а не под абстрактную норму.
Какие методы в образовании вы используете, чтобы побороть страх перед неудачей?
Если ограничиваться лишь указанием на ошибки и выставлением оценки, мы рискуем вырастить человека, который боится действовать, проявлять инициативу, брать на себя ответственность. Напротив, обучая анализировать и исправлять, мы воспитываем исследователя, который не боится пробовать и добиваться результата. «Не ошибается тот, кто ничего не делает» — мы превращаем любую неудачу из повода для расстройства в точку роста и интеллектуальный вызов: «Интересно, а почему здесь получилось не так? Давай разберемся!» Такая позиция формирует у ребенка познавательный интерес — одно из важнейших качеств успешного современного человека.
Помогают индивидуальные консультации с педагогом, а также работа в парах и малых группах. Иногда объяснить материал лучше может не учитель, а одноклассник, который уже разобрался. Это полезно обоим: один закрепляет материал, объясняя, другой лучше понимает с позиции «своего парня».
У нас внедрена система «исправления и улучшения», когда мы позволяем пересдавать работы и доделывать проекты, ведь оценка не приговор, а показатель на данный момент времени. Если ученик поработал над промахами и показал лучший результат — это ценится. Особенно это проявляется в проектной деятельности, где ошибка — это не «минус у тебя в тетрадке», а незапланированное событие, которое требует решения, чтобы проект состоялся.
Частный детский сад «Подснежник»
vk.com/podsneznik29
Частная гимназия «1/11»
vk.com/gim111live