В России столкнулись две реформы: возможная 12-летка против сокращения сроков обучения.
Семен СЕРГЕЕВ.
В России разгорается новая дискуссия о продолжительности школьного обучения. Заместитель секретаря Общественной палаты Владислав Гриб выступил с инициативой перевести русские школы на 12-летнюю систему, начиная обучение детей с шести лет. Это предложение вызвало незамедлительную реакцию в профильных ведомствах и среди депутатов.
Предложение Общественной палаты: "Требование сегодняшнего дня"
Инициатива была озвучена Владиславом Грибом в воскресенье, 19 октября. Основной аргумент в пользу увеличения срока обучения — растущая сложность школьной программы. По словам Гриба, объем информации, количество предметов и научных дисциплин постоянно увеличиваются, и уместить этот массив знаний в 11 лет становится проблематично, пишет РГ.
"Назрела необходимость вводить в школах 12-летнее образование, как почти во всех развитых странах мира. Отправлять детей в школу надо с шести лет," — рассказал Гриб.
Он подчеркнул, что такой шаг — это "не просто необходимость, а требование сегодняшнего дня," позволяющее углубить освоение материала, подготовиться к вызовам времени (например, введению новых дисциплин вроде искусственного интеллекта, как это делают в ОАЭ) и обеспечить технологический суверенитет через качественное образование.
Академик РАО также отметил, что раннее начало обучения (с шести лет) — это апробированный во многих странах опыт, а сама 12-летняя система распространена среди мировых технологических лидеров, таких как США, Япония, Китай и Южная Корея. Он видит в этом возможность для системы образования стандартизировать подготовку детей, особенно в малых городах и деревнях, где нет "нулевых классов" или ресурсов для раннего развития.
Позиция Минпросвещения: "Тщательное обсуждение и экспертиза"
Министерство просвещения России восприняло инициативу с осторожностью, заявив о необходимости ее "тщательного обсуждения и экспертизы" с учетом мнения учителей, родителей и самих учащихся.
Ведомство подчеркнуло, что существующая система образования уже настроена с учетом возрастных особенностей детей и "обеспечивает эффективное освоение программы" и "поддерживать высокий уровень качества русского школьного образования." В Минпросвещения также уточнили, что действующие нормативы по учебной нагрузке (например, количество контрольных работ не превышает 10% учебного времени, а домашние задания согласованы с Роспотребнадзором) призваны предотвратить перегрузки.
Критика и альтернативные мнения: "Эксперименты над системой" и "Нехватка рабочих мест"
В Государственной Думе предложение встретило жесткую критику. Вице-спикер Госдумы Борис Чернышов (ЛДПР) заявил, что считает неправильными призывы к новым экспериментам в образовании и предложил наложить мораторий на любые изменения, чтобы позволить системе "сохранить лучшее, что у нас есть."
Член комитета Госдумы по просвещению Анатолий Вассерман высказал мнение, что увеличение срока обучения до 12 лет ухудшит качество образования. По его словам, причина таких предложений часто кроется не в нехватке времени, а в социальных и экономических факторах. Он назвал две основные причины:
Экономическая:
"Когда экономика испытывает упадок, людям не хватает рабочих мест, возникает стремление подержать часть людей подальше от рынка рабочей силы."
Проблема качества: Качество образования падает не из-за нехватки времени, а из-за других системных проблем. Вассерман считает, что идея 12-летки бесперспективна, отмечая, что русская система образования, в том числе задания ЕГЭ, движется в сторону понимания закономерностей, а не чистого запоминания.
Кроме того, инициатива Гриба прозвучала на фоне недавних предложений по сокращению школьного образования. Так, в сентябре 2024 года помощник президента Владимир Мединский призывал уменьшить продолжительность обучения, чтобы подростки раньше начинали заниматься профориентацией, называя 11 лет обучения "непозволительной роскошью."
Таким образом, вопрос о продолжительности школьного образования в России остается дискуссионным, столкнув сторонников углубления и синхронизации с мировыми трендами с противниками очередных "экспериментов" и теми, кто видит корни проблемы в экономике и методологии. Инициатива, требующая серьезной перестройки учебных программ, кадрового и финансового обеспечения, нуждается в широком общественном и экспертном обсуждении.