Итак, поехали.
Проблема №1: кадровый голод, или почему стажисты бегут из школы, а молодые учителя не задерживаются.
Данная проблема актуальна не первый год, но по прежнему остаётся нерешённой. Возникает закономерный вопрос: почему? Попробуем разобраться вместе!
Для начала рассмотрим причины:
1. Низкая заработная плата.
Несмотря на то, что СМИ регулярно освещают повышение педагогических окладов, немногие знают, что оклад учителей примерно на 25% меньше МРОТ. До минимальной зарплаты позволяют "дотянуть" различные надбавки,:
- за проверку тетрадей- 600 -2000 рублей в месяц
- заведование кабинетом - 300 рублей
- оплата за стаж - 600 - 1500 рублей
-оплата за категорию - 2000-3500
-федеральная надбавка за классное руководство 5000 рублей
-в некоторых школах имеется внутренняя надбавка(помимо федеральной) за классное руководство; так директор стимулирует желание сотрудников работать с современными родителями( многие этого делать не хотят ни за какие деньги: нервы и здоровье дороже)
Интересно, что в одном и том же городе оплата труда может различаться в зависимости от решения директора до 5000 рублей без учёта премиальных. Уточним также, что премиальный фонд имеет крайне непрозрачную систему. Люди зачастую не знают, будет ли премия, когда её ждать, и за что она начисляется. Хотя в трудовом договоре данному разделу посвящён отдельный пункт, но на деле он не работает. Хочется добавить, что уже давно зарплата учителя оценивается государством наравне с техслужащими и кондукторами. Люди с образованием девять классов получают в полтора раза больше человека, который несёт ответственность за жизнь и здоровье детей, а также за воспитание и образование будущего поколения России.
Отдельного внимания заслуживает тот факт, что в России, видимо, больше нужны сотрудники IT сферы, так как именно им, а не педагогам государство решило предоставить льготную ипотеку. А учителя у нас итак "не бедствуют", сами выплатят.
2. Бюрократическая нагрузка.
Несмотря на увещевания МинОбр о том, что у учителей будет снижена бумажная волокита, как говорится, "а воз и ныне там". Точнее, вместо бумажек педагоги обросли несметным количеством электронных отчётов. А у некоторых директоров, особо непонимающих специфику работы учителей, происходит полнейший беспредел: и на компьютере поработай(календарно-тематическое планирование сделай, журнал заполни, программу "директ" с личными делами плюс бумажные личные дела сдай, бесконечные педсоветы и совещания, два родительских собрания в августе-сентябре + одно общешкольное, уголок классный оформи и т.д. ), и родителям отвечай в Максе-Сферуме круглосуточно, и отпишись в личку директору, завучу, советнику директора и т.п. - всё это за три недели в сентябре(к несчастью, школы не испытывают нехватку в администрации). В целом можно сказать, что нагрузка по документации не только не уменьшилась, но и возросла. Особенно трудно приходится людям, которые не родились с телефоном в руках, а возраст не позволяет быстро осваивать развивающиеся со скоростью света технологии.
3. Отсутствие признания педагогической деятельности и поддержки.
Начнём с молодых педагогов. Проработав достаточное время не только в школе, но и в детском саду, удалось заметить следующую тенденцию: методическое сопровождение, так необходимое на начальном этапе людям, не имеющим опыта, ОТСУТСТВУЕТ и фиксируется только на бумаге. То есть официально( видимо, чтобы у директора проблем не было) прописывается, что за сотрудником закреплён тот или иной человек со стажем работы в качестве наставника, а по факту эти функции никто не выполняет. Скорее всего так происходит по причине чрезмерной нагрузки - у многих по 2 и более ставок. Что касается людей со стажем, то здесь присутствуют следующие недоработки:
1. Отсутствие достойной надбавки за стаж работы.
2. Недостаточная денежная мотивация для получения категории, а также, внимание, отсутствие каких либо надбавок за высшее образование. Отмечу, что ранее такие надбавки существовали, то есть у людей был стимул повышать уровень своего образования. Сейчас его нет.
Для примера скажу, что оплата за почётное звание учителя, проработавшего в школе 40 лет, составляет 1349,07 рублей, такую же сумму человек получает за стаж работы.
4. Старение кадров и отсутствие преемственности поколений.
Не секрет, что поколение идейных педагогов скоро канет в лету. Люди, которые сегодня получают педагогическое образование, часто приходят в профессию не по призванию, а, например, потому что больше никуда не поступили, а в педучилищах из-за недобора низкий проходной балл и бесплатное обучение. Как результат, школа получает не только малообразованных и нерадивых учителей, но и тех, которые либо не доходят до школы, либо очень быстро оттуда исчезают как раз потому, что нет поддержки, а также нет защиты со стороны администрации.
Кроме того, поколение сегодняшних молодых педагогов позволяет себе панибратство с учениками, а также отсутствие требовательности и дисциплины, что в конечном итоге принесёт свои "плоды", которые лет через 20-30 будет пожинать всё общество в целом.
Справедливости ради нужно отметить, что талантливые люди в образовании всё же есть, но количество их настолько мало, что результат будет именно таким, как было обозначено выше.
5. Распущенность и вседозволенность учеников и их родителей.
Данная проблема набирает обороты с каждым годом и представляет собой серьезную угрозу качеству образования и здоровому развитию школьной среды. Это явление проявляется в различных формах, включая нарушение дисциплины, агрессивное поведение, отказ от соблюдения школьных норм и правил, игнорирование требований учителей и администрации учебного заведения.
Основные проявления проблемы:
Неподчинение правилам: учащиеся отказываются соблюдать установленные правила поведения, нарушают дисциплину, игнорируют требования учителей и администрацию школы.
Агрессивное поведение: проявляется в форме физического насилия, словесных оскорблений, буллинга и травли одноклассников и даже учителей.
Невнимание к учебе: игнорирование учебных обязанностей, пропуск занятий, невыполнение домашних заданий и низкий интерес к знаниям.
Родители-пособники: родители зачастую оправдывают плохое поведение ребенка, обвиняют школу и учителей в проблемах своего чада, препятствуют применению дисциплинарных мер.
Возможные последствия, которые мы уже на данный момент наблюдаем в образовательных учреждениях:
- уход педагогов из профессии
- нарушение нормального учебного процесса и эффективности обучения
- ухудшение психологической обстановки в классе и школе
- негативное влияние на здоровье и безопасность учащихся и учителей
- потеря престижа профессии учителя и доверия к образовательным учреждениям
Таким образом, решение проблемы кадрового голода в школах требует совместных усилий государства, образовательных учреждений и самих педагогов. Только комплексный подход позволит привлечь и удержать талантливых профессионалов в сфере образования.
Спасибо за внимание. Буду рада конструктивным комментариям. Читайте продолжение темы в следующей статье "Проблема №2: нарушение ФГОС начинается с общеобразовательных программ и нехватки оснащения школ".