Часть 1.
Странное название статьи … не правда ли? Казалось бы, два совершенно одинаковых предложения, но с разными знаками препинания и звучат они совершено по-разному.
Почему? Давайте задумаемся…
Первое предложение звучит, как эмоциональное утверждение. Взрослый, произносящий эту фразу, явно уверен, что ребенок ДОЛЖЕН слушаться, но в данный момент этого не происходит и взрослый сердится. Это, скорее всего, авторитарный человек. Взрослый, произносящий вторую фразу, вряд ли уверен в своем праве повелевать другими людьми, навязывать им свои эмоции, такой человек больше стремится к дискуссии, он не настаивает на своей правоте, а задает вопрос, пытаясь понять себя, партнера, ребенка, окружающий мир.
Согласитесь , что и дети двух этих взрослых ведут себя по-разному.
Я думаю, Вы тоже не раз задумывались, почему одну маму ее ребенок слушается, а другую не слышит , даже когда она кричит. Почему одной маме достаточно озвучить свое требование один раз и получить результат, а другой приходится повторять то же самое много раз?
Итак, мама первая:
Эта мама – сенсорик ,то есть человек , воспринимающий мир сенсорно, например, в салоне сотовой связи, она, скорее всего, не будет долго слушать объяснения продавца-консультанта, а возьмет телефон в руки. Это и есть сенсорное восприятие. Этот человек реалист, он находится здесь и сейчас, достаточно уверен в себе, адекватен ситуации. Знает, что ему нужно и сколько именно, где это взять и что сделать, если это уже принадлежит другому.
Как правило, если это что-то очень нужное, оно непременно , в конце концов, у сенсорика окажется. Умеет человек настоять на своем, умеет добывать искомое. Сделает ли он это, прикинувшись хитрой лисонькой, или разыграет танковую атаку – это уже другой вопрос. Главное, та самая нужная «синица» будет у него в руках. А о журавлях в небе , которых нельзя в руках подержать, тут никто грустить не будет. Такие люди в ходе разговора , особенно спора, оставляют за собой последнее слово. В их речи почти нет вопросительных предложений. В конце предложения точка или восклицательный знак.
Очень хочется привести в пример слова моей знакомой, которой пришлось очень долгое время общаться с не очень хорошо воспитанным сенсориком:
-Я чувствовала себя пастой, которую постоянно выдавливают из тюбика, - сказала она.
Сенсорики предпочитают решать жизненные задачи, имеющие стандартные решения. Им тяжело там, где нужно проявить свою оригинальность и неповторимость. Беспокоятся, если ситуация слишком усложняется, но в то же время, в рутинной застойной ситуации абсолютно спокойны. В работе с фактами достаточно внимательны и точны. Редко доверяют вдохновению, начинают работать до того , как оно приходит. Много сенсориков можно встретить на конвейерах на заводах и фабриках , т.к. монотонная и однообразная деятельность их успокаивает, она даже нравится , дает ощущение стабильности , незыблемости, кстати, и дома они с удовольствием берут на себя монотонную работу.
Многие сенсорики чувствительны к порядку в доме, к чистоте. Ярко выраженный сенсорик может лишние полчаса отмывать и так достаточно чистую кастрюлю. Скорее, не потому, что она кажется ему грязной, а потому, что это опять же монотонная деятельность ,ведущая к обожаемой чистоте и ощущению порядка, контроля над ситуацией.
Ну, и теперь самое главное, как же такие мамы воспитывают детей.
Такие мамы - идеальные воспитатели ребенка дошкольного возраста. Все дело в том , что дошкольный возраст до 3-х лет – это возраст сенсорный. Ребенок воспринимает мир через себя, через руки , губы , зубы, так, например, маленький ребенок , знакомясь с игрушкой, хочет ее потрогать , пощупать, погрызть, а если Вы попробуете создать у ребенка впечатление об этой игрушке, просто рассказывая о ней, описывая ее качества, внешний вид, то, скорее всего, никаких ассоциаций с данной игрушкой у ребенка не возникнет.
Итак, ребенок воспринимает мир сенсорно и его мама-сенсорик воспринимает мир сенсорно. Два человека, большой и маленький, говорят на одном языке. Мама - сенсорик не будет утомлять ребенка рассказом об игрушке, она даст ее ребенку в руку. Речи будет немного и она будет сопровождаться показом, буквально указанием пальцем: «смотри- это нос, это глаз…», «если хочешь , чтобы паровозик поехал, нажимай кнопку здесь, смотри , давай руку, попробуй.»
Такой маме совсем несложно долгое время контролировать выполнение своих требований к ребенку, систематичность, однообразие ее успокаивают , а это очень важно в младшем дошкольном возрасте . Спокойная мама и спокойный ребенок, знающий, что не выполнить требование мамы нельзя… Соответственно, такой ребенок не тратит силы и время , пытаясь доказать взрослому, что он, ребенок, в семье главный, потому что он с рождения знает, что главный в семье взрослый.
Приведу конкретный пример: мама - сенсорик решила научить ребенка аккуратно ставить сапоги, не разбрасывать их по прихожей. Она начинает объяснение с опорой на сенсорное восприятие: « вот у тебя пяточка (показала), вот у тебя носочек (показала) , вот у сапога пяточка, вот носочек. Покажи… А теперь носочек к носочку. Пяточку к пяточке. Попробуй сам!» И опять… «пяточка к пяточке… носочек к носочку…»
Будет ли сложно маме – сенсорику повторить то же самое завтра, послезавтра… и через месяц? Нет. Позволит ли она ребенку забыть об этом требовании? Вряд ли.
Таким образом, эта мама даже не зная дошкольной психологии делает то , что нужно маленькому ребенку, при этом чувствуя себя очень органично.
Будет ли такая идиллия продолжаться всегда? К сожалению, нет.
Продолжение в следующей статье.